人教部编版九年级上册第8课西欧庄园教学设计

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这是一份人教部编版九年级上册第8课西欧庄园教学设计，共2页。教案主要包含了庄园的领主与佃户，四段，结合P39“相关史事”，庄园法庭等内容，欢迎下载使用。

第8课西欧庄园

教学目标

知识与能力

通过了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实，了解西欧庄园生活，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础，提高对历史问题的阐释能力。

过程与方法

师生共同探讨庄园领主与佃户的生产生活状况；结合材料《相关历史》中庄园法庭的记录，正确理解庄园法庭的运行特点和作用。

情感态度与价值观

理解生产力的发展决定生产关系的历史唯物主义观点。

重点庄园居民、庄园土地

难点庄园居民

情境引入

封建庄园是整个西欧封建时代农村基本的经济和社会组织，是在封建大地产的基础上形成发展起来的。国王、贵族和教会都是庄园的领主，封建庄园是一种自给自足、政治和宗教上大体独立的社会实体。它的一切经济活动，基本上是为了满足庄园领主及劳动者的日常消费以及人口再生产的需要，几乎生产所需的一切物品，这种社会经济组织形

式同西欧当时的生产力发展水平相适应。到了中世纪晚期（14世纪后），随着商品货币关系的急速发展和渗入农村，自给自足的自然经济基础和农奴制开始瓦解，封建庄园制度才开始衰落。

西欧庄园生活是怎样一种状况呢？让我们带着这个问题，一起学习第8课西欧庄园。

师：出示材料，指导学生阅读，通过设问引起学生思考，激发学生的求知欲。

生：从材料中搜寻重要的历史信息，明确本节所学内容。

自主探究完成学案中的“自主探究”部分。

师：指导做自主探究题，掌握学生的学习进程，发现和解决学生所出现的疑难问题。

生：根据题目引导快速浏览教材，梳理重要历史事件、历史人物、历史现象。

一、庄园的领主与佃户

【问题1】庄园的出现和发展：

阅读教材第一段，结合插图《一个庄园的图解》。

找出庄园的出现和发展情况是怎样的？

生：按要求阅读教材，找出庄园出现的时间（9世纪）、庄园遍布欧洲（11世纪）。

合作交流展示提高

【问题2】庄园的组织管理阅读教材第二段，结合插图《劳动中的农奴》。回答：庄园的统治者是谁？庄园的性质是什么样的？庄园的居民是谁？包括哪些人？

【问题3】庄园的土地

阅读教材第三、四段，结合P39“相关史事”。概括庄园的土地分为哪两部分？生产经营情况如何？

庄园周围的土地是如何分配的？

【问题4】自由农民

阅读本目最后一段内容，结合材料：从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。

回答自由农民和农奴相比，有哪些不同？

—13世纪达到发展的鼎盛时期；14—15世纪由于商品货币关系发达，庄园逐渐解体。

师：指导学生自学。

生：根据自己理解，找出答案：庄园统治者：领主。

庄园性质：独立的自给自足的经济和政治单位。

庄园居民：佃户。

包括：自由的农民和缺少自由的农奴。

生： “我来当老师”。让 “小老师”自告奋勇上台展示交流学习成果。

师：点评学生交流情况。明确：庄园的土地分为“直领地”和“份地”；都由佃户耕种，但直领地收入全部归领主所有；份地是佃户的生活来源。领主还向佃户征收其他捐税。庄园周围的土地被称为“共用地”，全体佃户按规定共同使用。