人教部编版第8课 西欧庄园教学设计

第8课  西欧庄园(教学设计）

教学目标 

【知识与能力】 

通过了解庄园的领主与佃户及其关系、庄园法庭等重要事实，了解西欧庄园生活，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础，提高对历史问题的阐释能力。 

【过程与方法】 

1.通过观看视频、分析《典型西欧庄园布局》、《中世纪西欧庄园》等两张图片、解析材料，了解佃户的生产生活状况，知道领主和佃户之间的关系，分析西欧庄园的特点。 

2.结合教材及教师补充的具体案件和相关材料，正确理解庄园法庭的运行特点和作用。  

【情感态度价值观】 

体会在西欧封建庄园下农奴的悲惨生活。  

教学重难点 

重点：领主和佃户的关系，庄园法庭。 

难点：西欧庄园的特点，庄园法庭的作用。  

教学过程 

（一）导入新课 

回顾西欧封建等级制度下封君与封臣的关系及纽带，温故知新导入新课。  

（二）讲授新课 

一、庄园的兴起与组成 

1.播放视频《中世纪的农村》，请学生边观看边思考：封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？（学生回答、教师点评补充）教师简介西欧庄园的概念。 

2.请学生根据38页的内容，回答西欧庄园出现和发展的简况；教师展示图片文字补充介绍。 

3.出示《典型西欧庄园布局图》，请学生思考并回答以下问题： 

（1）请根据图片，说一说典型西欧庄园的组成。（教师可以补充介绍牛、马等牲畜对生产力发展的促进） 

（2）找一找：西欧庄园的布局以什么建筑为核心？从图片上看，该建筑除了居住功能外，还可以起到什么作用？ 

教师强调：领主住所的中心地位，且它与农民住所形成的鲜明对比，反映出两个阶层截然不同的社会地位。加之教会的存在，农民和农奴受到来自世俗和精神的双重统治。 

4.请学生回答出西欧庄园的居民组成，主要是领主与佃户教师补充介绍庄园内的管理人员、教会人员情况，并强调领主的概念。继续请学生回答佃户的分类，并进一步说明农民和农奴的区别。 

5.出示《中世纪庄园》图，请学生思考并回答以下问题： 

（1）结合图片，说一说西欧庄园内的耕地是如何划分的？（教师可以补充介绍西欧生产技术的进步） 

（2）结合教材39页第二、三段文字和图片，说一说西欧庄园内的土地按使用权的不同是如何划分的？（教师强调土地所有权的归属） 

6.请学生根据教材39页第二段内容，说一说佃户取得“份地”的条件是什么？佃户有哪些义务？（学生回答） 

7.教师出示材料，请学生根据材料和所学知识分析：领主与佃户之间是怎样的关系？ 

材料一：领主向佃户征收其它捐税，主要有：使用费、节日礼物 、“婚姻捐”、“继承捐”，此外还有“家庭税”、“进入金”、“准续费”、“分离费”等。在13世纪，领主的征税占了佃户们全年收入的40%。 

材料二：庄园里的居民们还要去做领主所要求的各种“强制服役”，比如建筑道路、桥梁、堤坝，保卫守望城堡，为领主做杂役等。 

材料三：庄园主与农奴保持充分的接触，对生产过程有一些真实的了解。因此，体力劳动获得了一席之地，并受到尊重，这是古老的奴隶制文明所没有的。    ——斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》（上册）               

材料四：    7世纪法兰克王国的“农民请求委身文件”（节选） 立字人某某，谨致崇高庄严之某某大人阁下： 

如众所周知，我因衣食缺乏，无以为主，请求大人本笃信上帝之虔诚，与慈爱为怀善心，准许我委身于大人监护之下，我已如此做了。以后您必须供给我衣食，予我以帮助和救济，我将尽我的力量为您服务，不负您的援助与保护…… 

因此，您我之间，如一方欲解除此种契约，必须付与对方若干先令作为赔偿；

此种谅解，永久不得破坏。(因此，将此种合同缮写两份，立约双方，各执一份)               

——法学教材编辑部《外国法制史》编写组:《外国法制史资料选编》(上册) 教师引导学生根据材料一至材料三，得出结论一：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。 

教师引导学生根据材料四至材料五，得出结论二：佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，它们之间具有一定的契约关系。 

二、庄园法庭 

1.教师简介庄园法庭的概念。请学生回答法庭的主持者。 2.师生根据庄园法庭工作人员、时间、地点的不固定等共同分析法庭的特点。 3.教师出示法庭档案 

档案一：“庄园法庭的诉讼程序注重形式，已引进证人、担保人出庭。庄园会议的程序并非由领主的意志决定，而是由古老而强有力的传统即庄园习惯法。” 

档案二：各地村法中常用的法令习惯术语是“由自治村一致同意制定的惯例法令”“经一致同意”“在整个共同体同意的情况”“在邻里之间同意的情况下”或“得到佃农们的同意”等等，这充分表明了村民集体参与立法决策的权利。如1250年，诺丁汉姆郡某村的村法由“该村所有成员”同意并盖上“村庄共同体”的印章颁发的。 

师生共同找出庄园法庭的审判依据。 

4.继续出示法庭档案中的4个案件记录如下—— 

案件1：威廉因未能很好地为庄园主耕地，被处罚款。 

案件2：约翰抱怨查理带着牛、马和猪经过时践踏了自己的麦田，造成24捆麦子的损失，查理被处罚款。 

案件3：汤姆不按规定价格卖酒，被处罚款。 案件4：1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯，“法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。 

（1）请学生结合教材40页第五段内容及法庭档案，找一找西欧庄园对各种违法行为的惩罚手段是什么？ 

教师补充：出席法庭是佃户的义务，没有经过领主允许而无故缺席的佃户，会被罚款。西欧庄园法庭所得罚金往往落入主持法庭的封建主的囊中。所以，民间传言“司法获大利”，主持法庭诉讼竟成了封建主的生财之道。庄园居民也由于领主对他们行使审判权而进一步加强了对领主的依赖。 

（2）请结合教材40页第二、第四段内容及法庭档案，说一说西欧庄园法庭的职责？（师生分析材料共同得出结论，教师补充） 

5.根据教材内容，请学生回答庄园法庭的作用。（教师补充） 6.教师出示材料，请学生根据两则材料及所学知识，分析概括西欧庄园的特点。 

材料一：庄园以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可以自给，鞋帽、衣服也自己制作，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，很多庄园还有木匠、铁匠、金银匠等。总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。 

材料二：领主拥有庄园的经营权、行政权、司法权，国王不能干涉。 庄园实际上是个独立的王国。 

教师引导学生分析材料，得出结论：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，且设施完备、等级森严。 

过渡：领主拥有的除了经营权、行政权，还有司法权，这是通过庄园法庭这一统治机构来实现的，这也是最能够体现庄园主权威的机构，反映了西欧庄园除了经济、政治、宗教的职能外，还承载着司法的职能，也是西欧基层的社会组织。 

三、西欧庄园的顶峰与瓦解 教师简介。  

（三）课堂小结 

1.回顾知识点。 

2.比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 

3.通过观看西欧城堡的的奢华与美丽，结合课后“知识拓展”的介绍，学生 进一步体会在西欧封建庄园下农奴生活的悲惨。  

（四）课堂练习（略）  

（五）课后作业 

请围绕西欧庄园法庭设计创作一个历史小短剧的剧本，无字数限制。 

小提示：1.剧本一般包含旁白、人物语言对白、人物动作、人物神态、场景描述等；2.设计剧本人物对白时可以参考融入以下历史信息：故事时间、发生地点、人物姓名及身份、法庭案件具体内容、法庭审判依据及审判结果等