小学人教部编版25 羿射九日教学设计

                 《羿射九日》教学设计

【教学目标】

1.   认识“射、熔”两个生字，理解“炙烤、烤焦、蒸干、熔化、艰难”等词语的意思。
2.   默读课文，不出声不指读，能根据表格提示的内容讲清故事的主要内容。
3.   能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
4.   能抓住关键词语和神奇的事物把故事的起因讲给别人听。

【教学重点】

1.认识“射、熔”两个生字，理解“炙烤、烤焦、蒸干、熔化、艰难”等词语的意思。

2.默读课文，不出声不指读，能根据表格提示的内容讲清故事的主要内容。

【教学难点】

1.能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

2.能抓住关键词语和神奇的事物把故事的起因讲给别人听。

【教学过程】

一、游戏导入，揭示课题

1.   同学们，上个学期我们学了一篇课文，还记得吗？大禹治水是神话故事，上课前我们来玩个游戏，游戏的名字叫做《我来猜神话》。
2.   我们先根据图片来猜，这是《夸父追日》。接着借助词语来猜《嫦娥奔月》，最后听一听，猜一猜《盘古开天地》。
3.   同学们，这些故事我们都没有学过，你们是怎么知道的呀？（哦，看来平时自己读或者听别人讲都能帮助我们积累神话故事呢！）
4.   我们今天要学习的这篇课文也是一个神话故事。看老师写课题，这个“射”是我们今天要学习的生字，左边是个身体的身，作为偏旁时撇不出头，右边是个寸。谁来读一读课题？
5.   从课题中你知道了什么？（一个叫后羿的人射掉了九个太阳）嗯，你理解了课题的意思，“羿”是人的名字，在读题时，人名之后要稍作停顿，谁再来读一读课题，我们一起读一读。

二、初读课文，读通读顺

1.老师看到很多同学都迫不及待地想要读一读这个故事了，我们先来看第一个学习任务，谁来读一读。

2.   课文一共有几个自然段？（7个）和老师标的一样吗？通过第一个任务，我们把课文读通读顺啦！

二、借助表格，梳理脉络

1.   现在我们来完成第二个学习任务。

2.   哇，老师发现你概括的既简洁又完整，有什么秘诀吗？
3.   哦，你是抓住了课后习题二中的表格，这真是一个好办法！同学们，有时候关注课后习题，也能帮助我们学习呢！
4.   我们来观察一下这张表格，从横向看，你发现了什么？故事是按照起因、经过、结果的顺序来写的。你可真会发现，如果我们把故事的起因、经过、结果连起来，就能大致的说出故事的主要内容了，来，看着表格自己试一试吧！
5.   请同学们再次默读课文，找一找起因、经过、结果分别对应课文中的哪些自然段？（起因：1-3，经过：4-6，结果：7）
6.   我们再来看这张表格，纵向看，你又发现了什么？作者用简练的语言概括了故事的起因、经过和结果。
7.   在第七单元我们已经学过借助提示来讲故事了，这些简练的文字正是我们讲好故事的重要提示。

三、借助提示，讲述神奇

我们来挑战第三个学习任务。

（一）抓住关键词来讲

1.为了帮助同学们讲好故事，老师带来了两个小锦囊，第一个抓住关键的词语来讲。

2.同学们请看，这是起因部分的提示，在这个提示中，哪两个词让你印象很深刻？（炙烤、艰难）。

3.   我们先来看炙烤这个词，观察一下这两个字。都是什么偏旁？火字旁，那你能根据偏旁来猜一猜这个词语的意思吗？是的，在火上烤。
4.   那十日炙烤下的世界是怎样的呢？你能默读课文1-3段找一找吗？（禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要融化了，人类的日子非常艰难。）
5.   在这一段话中，也有和火有关的字，请你圈一圈。（烤、焦、蒸、熔）“烤”和“熔”都是火字旁，而“焦”和“蒸”是四点底。在语文园地三里，我们已经知道了带有火字旁和四点底的字多与火有关，谁来读读这四个字。
6.   我们把这四个字组成词开列火车读一读。（烤焦、蒸干、熔化）。光是读着这些词，我们已经感受到了十日炙烤的威力了。
7.   现在让我们再把这些词放到课文中合作读一读。禾苗被晒枯了……没有粮食吃了，土地被烤焦了……寸步难行啊。江河里的水蒸干了……没连喝的水也没有了，地上的沙石好像都要熔化了。
8.   同学们，你们还知道什么东西会熔化吗？哦，你说的是我们在二年级上册语文园地一里学过的这个词。冰雪融化，只要气温高于0摄氏度，冰雪就可以融化。这个融化是不需要火的，但是想要沙石熔化，气温得达到1000度，1000度啊，同学们，请你们发挥想象，十日炙烤下的世界还会是怎样的？所以……人类的日子非常艰难。让我们一起来读一读这段话。
9.   同学们，我们刚刚抓住“炙烤”“艰难”两个关键词展开想象，积累了“烤焦、蒸干、熔化”这一组词。现在让我们根据提示，结合这些词语来进行第一次挑战。嗯，听着你们的讲述，老师都可以感受到人类的痛苦了。

（二）抓住神奇的事物来讲

1.同学们，神话故事之所以神奇，是因为故事里还有很多神奇的事物。如果在讲故事的时候，能关注这些神奇的事物，那我们的故事就能讲得更加生动了。第二个小锦囊，就是抓住神奇的事物来讲故事。

2.先请同学们默读课文的第一自然段，圈出让你觉得神奇的事物，并和同桌说说它神奇在哪儿。

3.神树：你们关注的是这棵扶桑树，那你说说它神奇在哪儿？（是的，树都是长在陆地上的，而这棵树却长在海上是的）从生长环境来说就是很神奇的。古书这样记载，请你读：扶桑在碧海之中，高数千丈，大二千余围。要2000多个人合抱才能围成一圈，这棵树到底有多大呢？让我们继续想象：这棵树的根可能在哪里？这棵树的顶又可能在哪里？请你带着想象读一读这个句子。这真是一颗神奇的树啊!

4.神日：还有哪些事物让你们觉得神奇？你关注的是“太阳”，说一说理由。哦，这个“站”和“每天轮换”让你感觉到太阳和人一样，的确神奇。我们现在只有一个太阳，故事里却有十个太阳，这真是神日啊！

4.，还有哪些神奇的事物？这辆车为什么让你觉得神奇？太阳已经这么大了，能坐下这么大太阳的车得有多大呢，而且这车还会飞。这真是一辆神车呀！

5.同学们，这神树、神日和神车让故事更加神奇了。让我们一起来读一读课文的第一自然段。

6.有了这两个小锦囊，我们就可以来挑战第三个学习任务了。看，我们的提示变得更加丰富了，老师给你们开个头，很久很久以前……先试着自己讲一讲吧！

7.谁来讲给全班同学听一听。还有谁想来，哦，你们都想来，那就请你们讲给同桌听一听吧！回家后呀，我们还可以讲给家里人听。

四、关注笔画变化，指导书写

1.讲完了神奇的故事，现在我们来看看神奇的汉字，谁来读一读这两个字？请同学们观察这两个字，他们都有一个笔画都发生了神奇的变化（捺变成了点），你有什么好办法来记住他们？现在拿起手，跟老师一起来写一写。

2同学们，这节课，我们走进了神话故事。根据课文内容展开了想象，还学会了借助提示，抓住关键词和神奇的事物来讲故事。下节课我们继续发现神奇，讲述神奇，同学们再见。