人教部编版八年级下册《阿西莫夫》第2课时课件

这是一份人教部编版八年级下册《阿西莫夫》第2课时课件，共19页。

阿西莫夫短文两篇第2课时1.分析文中运用的说明方法，体会本文的语言特点。2.感受科学推理的思想理趣，激发科学探索精神。学习目标两篇短文都是难得的科普佳作，作者在进行说明的时候用到了哪些说明方法？两篇文章的语言又富有怎样的特色呢？请同学们仔细阅读文章加以赏析。偶数组同学负责赏析第一篇短文，奇数组同学负责赏析第二篇短文。小组分工，组内成员分别负责几个自然段，找出文中用到的说明方法并批注其作用，或勾画出自己认为富有特色的语句，将自己的赏析内容批注在书上相应语句旁边。组内交流，集思广益，经过讨论后形成小组共识。选派1位代表，展示小组探究成果。“例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。”举例子，真实准确地说明南极也有恐龙化石，恐龙的足迹遍布世界各地。“一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。”摹状貌，具体形象地说明大陆漂移对地形地貌造成的影响。“可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”打比方，生动形象地说明板块漂移与大陆位置变化的关系。“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。”“大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。”列数字，科学具体准确地说明大陆漂移历经时间之久，以及距离现在时间久远。“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。”打比方，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。逻辑性强，准确、简练；同时又有恰当的比方，使文章显得有理有趣，引人入胜。语言特色： 1980年曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。”引资料，准确权威地说明金属铱的发现，引出本文的话题——恐龙灭绝的原因。 “例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。”举例子，具体准确地说明恐龙灭绝的原因之一“火山说”。“二氧化硅（即非常纯的沙子）”作诠释，简洁明了地说明二氧化硅是什么，易于读者理解。 “一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。”作比较，突出地说明斯石英与普通沙子的区别。 “因此，如果在850C°的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通的沙子。”列数字，具体准确地说明高温下斯石英会很快变成普通沙子。“这种情况显示，在6500万年以前曾有一次巨大的撞击并形成了数吨重的斯石英。”举例子、列数字，科学具体准确地为恐龙灭绝的原因——“撞击说”提供了依据。严谨、准确；同时加入了许多直白的甚至带有玩笑口吻的解释，使文章显得幽默风趣。语言特色：阅读两篇短文，结合文章内容说说你对“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这句话的理解。自主朗读课文，结合上节课对两篇短文逻辑思路的梳理，自主体会这句话的含义。小组成员集思广益，共同领会这句话中包含的科学精神。选出一位代表展示探究成果。不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。阿西莫夫短文两篇科学精神敢于质疑问难勇于勾连其他领域推动一个为世间万物而生的人——艾萨克·阿西莫夫礼赞 艾萨克·阿西莫夫是我们这个时代，或许也堪称是所有时代的科学教育大师。 早年他因创作科幻小说而赢得声誉，然而，他却是以他关于科学事实的著作，尤其是他的科学随笔，让千百万民众接受了科学的熏陶。这些作品对我科学热情的激发，胜过我的任何一个科学老师所为。 我上大学一年级时，主修科目是物理学，但却经历了一场强烈的震撼：教授们无法像阿西莫夫那样使物理学变得条理清晰而又生动有趣。突然间，它变成了繁琐公式和复杂术语混淆在一起的大杂烩，而不是像阿西莫夫在其作品中所做的那样，给出所有科学知识中的相关概念，有序描述人们认识事物的历史进程……这两篇文章有哪些相同之处？请你找出来。逻辑顺序都用到了举例子、打比方、列数字。一方面逻辑性强，简明精练，运用概念适切；一方面又幽默风趣，引人入胜。不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其实还有多种相关的假说。课外搜集整理资料，写一篇小短文阐述你的认识，并相互交流。课后作业