人教部编版八年级下册6 阿西莫夫短文两篇综合与测试学案及答案

这是一份人教部编版八年级下册6 阿西莫夫短文两篇综合与测试学案及答案，共8页。学案主要包含了课前导学，课中导读，课后导练等内容，欢迎下载使用。

1.了解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。
2.比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论。
3.把握文章的说明对象，培养爱好科学.主动探寻自然奥秘的精神。
重点难点：
1.明确说明对象，能正确辨析文中使用的各种说明方法。
2.两篇短文都谈到了恐龙，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同，结合课文做具体分析。
学法指导：
1.课前查找资料，了解作者的相关情况，了解大陆漂移学说。
2.了解恐龙及其灭绝的情况。带着问题阅读课文。
3.比较分析两篇文章的说明对象和说明角度，从而培养善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
【课前导学】
一、预习任务
1.带着文前“预习”2速读课文。
2.根据下面的问题细读课文。
《恐龙无处不有》
（1）本文是一篇事理说明文，说明了什么事理？
（2）“恐龙无处不在”，初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过_________________的发现来证明“__________________”学说的科普论文。
（3）第一篇第8-11段简明地介绍了“_______________”学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的 _______ 。地球在四十多亿年的发展史中，“泛大陆形成和____________过多次”，由于恐龙统治地球的时间太长，它们恰好经历了一个_____________由合而________的过程，成了地质演变历史的见证。
（4）（速读12-15段）“每一个大陆都__________着自己的___________而去”。 南极大陆，这个也曾是生机勃勃的“生命之舟”，由于它驶向了地球的极地而“最后成为_______________”，导致搭乘这班航船的大部分生物__________________，恐龙不过是它们之中较为显赫的。第15段，以“______________________这一理论（即“______________构造”理论或者说“大陆_________学说”）提供了_________________”，总结说明内容，结束全文。
（5）课文运用了哪些说明方法？请从文中找出例子？
（6）学了本文后，你还存在什么问题？请你写下来。

《被压扁的沙子》
（1）这则短文的题目是《被压扁的沙子》。文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到“被压扁的沙子”这个标题，你猜想本文会写些什么呢？（思考交流）
可能会介绍：“沙子_______________?”或者，“被压扁的沙子是______________ 的？”之类的问题吧。？
本文到底介绍什么科学知识？
（2）题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因，题目《被压扁的沙子》是否偏离主题了？我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好？
（3）对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？
（4）本文意在说明恐龙是怎样灭绝的？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？
3.“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”怎样理解这两句话？（提示：联系这两篇短文的内容作为示例，然后可进一步联系拓展。）

二、新知认知
1.“大陆漂移假说”
1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?
魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说--大陆漂移假说。
走近作者
阿西莫夫，科幻小说及科普作家.文学评论家。美国科幻小说黄金时代代表人物之一。他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。作品极其丰富，代表作有《我，机器人》.《基地》系列.《钢窟》系列等。第一次明确提出了著名的“阿西莫夫机器人三定律”。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。作品多次被搬上银幕。
三、预习检测
1．给下列加粗字注音。
（1）鸟臀 （2）褶皱 （3）潮汐
（4）劫难 （5）追溯 （6）遗骸
2．解释词语。
（1）遗骸： （2）追溯：
（3）劫难： （4）致密：
（5）天衣无缝：
3．（1）两篇短文选自_______国_______作家_______的作品，两篇文章同为________。
（2）我国的“恐龙之乡”是四川______________（地名）。
4.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了_____________________；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明__________________________。这表明，思考问题的角度不同，___________也不同。
5.这两篇短文说明的中心是什么？
答案：
1．（1）tún（2）zhě（3）xī（4）jié（5）sù（6）hài
2．（1）遗体、遗骨 （2）逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。（3）灾难、灾祸
（4）细致精密 （5）比喻事物多指诗文浑然天成，没有一点雕琢的痕迹。也比喻事物完美自然，没有一点破绽或缺点。
3．（1）美国 科普作家 阿西莫夫 科普作品 （2）自贡
4．大陆漂移假说 外星撞击导致恐龙灭绝 得出的结论
5.不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。

【课中导读】
学习《恐龙无处不有》
一、初读课文，整体感知
1．《恐龙无处不有》说明的内容是什么？
明确：
2.分组讨论：
（1）为什么说恐龙无处不有？
（2）在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
（3）什么是“板块构造”理论？
明确：（1）
思考：作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？
第一、__________________________
第二、__________________________
明确：（2）
明确：（3）
3.理一理作者的行文思路及说明顺序。（作者是按什么顺序来结构文章的？）（理解掌握）
4.文章可以划分为几个部分？分别讲了什么？（文中标记）
二、再读课文，内容探究
1.想一想： 这篇文章告诉我们一个什么道理？（圈点勾画）
2.第1自然段的两句话起什么作用？
3.第2自然段说明了什么？
4.第3自然段运用了什么说明方法？
5.第4自然段中“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多”这句话表明了作者怎样的思维方法？
6.第5自然段在结构有什么作用？
7.第6自然段运用了什么说明方法？说明了什么？
8.第6自然段中“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句，“漂移”与“迁移”能否互换？为什么？
9.第7自然段中运用了哪些说明方法？分别有何效果？（圈点勾画）
10.第8自然段中“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”一句主要运用了哪种说明方法？语言有何特点？试作简析。（圈点勾画）
11.试分析第6自然段最后一句中的“几乎”与第9自然段最后一句中的“似乎”是如何体现说明文语言特点的。（理解掌握）
12.第11自然段括号里的内容有什么作用？
13.第13自然段中运用了哪种说明方法？有何效果？
14.如何理解第14自然段中“如果南极的冰雪层再薄一些的话，我们就可以找到它们”这句话？
15.第15自然段中的这句话说明了什么？
三、精读课文，深入探究
1.“板块构造”理论的依据是什么？
2.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案？
3.为什么要写恐龙化石？在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
4.“泛大陆”是怎样形成的？
5.分析“大陆漂移”学说推断思路：
6.简要概括《恐龙无处不有》这篇文章的主旨。
学习《被压扁的沙子》
一、初读课文，整体感知
1.本文要说明的对象是什么?
2.分组讨论：
（1）作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？
（2）这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
3.文章怎样引出“撞击说”的？找出有关表现这一内容的文字。（圈点勾画）
4.毫无疑问，6500万年前地球曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。这句话中的“大灭绝”“大劫难”分别指什么？
“大灭绝”________________________________________________________________
“大劫难”______________________________________________________________________________
5.文章怎样引出“火山说”的？找出表现这一内容的文字。（圈点勾画）
6.什么是“撞击说”和“火山说”？
撞击说：
火山说：（圈点勾画）
7.作者认为哪一种学说正确呢？是怎样证明的？（理解掌握）
8.《被压扁的沙子》的段落结构。（文中标记）
9.作者思路（理解掌握）
说明顺序：
二、再读课文，深入探究
1.简析第1自然段在文中的作用。
2.第二段提到金属铱的发现说明了什么？
3.导致恐龙灭绝的原因是什么？（圈点勾画）
4.第3自然段主要运用了什么说明方法？主要是为了说明什么？
5.作者认为研究“撞击说”和“火山说”的目的是什么？（用文中原话回答）
6.第1～6自然段介绍了什么？（文中标记）
7.第7～17自然段讲了什么内容？（文中标记）
8.第7自然段中运用了哪些说明方法？有何作用？
9.第8自然段“斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子”一句中加点词语有何表达效果？
10.怎样理解第10自然段的介绍说明？
11.第12自然段运用了什么说明方法？有何作用？
12.第13自然段第一句话中连用“似乎”与“肯定”，是否矛盾？应如何理解？
13.第16自然段“他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列”一句中的“确实”有何表达效果？
14.第17自然段在文中有何作用？
15.本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远？ 换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？（理解掌握）
16.简要概括《被压扁的沙子》这篇文章的主旨。
三、体味语言（加点词）
1.在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
2.1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
3.“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去？为什么？
4.“万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。”这句话有何效果？
5.即非常纯的沙子。
6.“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这句话有什么作用？
7.他们在1989年3月1日宣布，利用测试固体物质中的原子排列的现代技术，即核磁共振和X光衍射，他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。
四、比较阅读
1.与短文《恐龙无处不有》相比，两篇短文在行文思路上有哪些相似之处和不同之处？
2.两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些相同之处？
3.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但同一个问题在每篇文章中所“扮的角色”不同：（理解掌握）
4.本课的两篇文章在说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面的异同。（理解掌握）
【课后导练】
（一）恐龙无处不有（节选）
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么他们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2．25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
1.“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中“漂移”与“迁移”能否互换？为什么？

2.“板块构造”理论的特点是什么？

3.什么是泛大陆？

4.选文的说明顺序是什么？

5.“早期恐龙在那时已经开始出现”那时指什么？

6.试分析下列句中加点词是如何体现说明文语言特点的。
（1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。

（2）所有陆地似乎都处在热带和温带环境内。
（二）被压扁的沙子（节选）
①1961年，一位名叫S．M．斯季绍夫的原苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。
②斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。然而，由于原子之间结合得极为致密，所以这种反弹变化进行得非常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年。
③金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。
④如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？）
7.对文段内容的理解，正确的一项是（ ）
A．斯石英是原苏联科学家斯季绍夫在1961年发现的。
B．斯石英比沙子要重。
C．“斯石英并不十分稳定”的依据是斯石英是沙子组成的。
D．第三段中“金刚石的形成与此相同”中的“此”指的是斯石英的原子之间靠得太近。
8.第四段括号中的话所起的作用是（ ）
A．说明金刚石是由碳构成的。
B．说明金刚石的珍贵，变成碳太可惜了。
C．补充说明增温可以加速斯石英返回原始状态。
D．补充说明金刚石可以分解成碳，而斯石英只能分解成沙子。
9.第四段第一句中“如果”能不能换成“只要”？为什么？
答：________________。


答案：
1.不能互换。因为漂移是指漂浮的物体朝某个方向移动；迁移是指离开原来的所在地而另换地点。虽然都有“移动”的意思，但是二者又有不同之处。漂移强调在水中移动，而板块构造理论中认为：大陆就像漂浮在海洋上的物体一样随着板块运动而一起运动。
2.地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的，一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
3.板块的漂移，使地球仅由一个主要陆地构成，这个主要陆地就被称为泛大陆。
4.逻辑顺序。
5.泛大陆时期。
6.（1） “几乎”有差不多、接近的意思，说明“板块构造”理论解决了地质界的大部分问题，仍然有些疑难问题无从解决。由此可以体会到说明文语言的严谨与准确，符合事实。
（2） “似乎”有好像的意思，在这里表推测，因为这里所涉及的问题本身就是一种假想。如果没有“似乎”一词，就表示十分了解当时恐龙所生活的环境，与事实不相符合，违背了说明文语言准确性的特点。
7.D
8.C
9.能换。因为“增温可以增加原子的能量，加速分离”，这是事实。