小学语文人教部编版五年级上册25 古人谈读书课文ppt课件

《古人谈读书》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.认识“耻、寝”2个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”2个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵第一则文言文。

3.借助注释，理解第一则文言文的大意。

4.能联系自己的读书体会，说出第一则文言文带来的启发。

【教学重点】

1.借助注释，理解第一则文言文的大意。

2.能联系自己的读书体会，说出第一则文言文带来的启发。

【教学难点】

能联系自己的读书体会，说出第一则文言文带来的启发。

【教学准备】

1.教学课件。

2.让学生课前查找两则文言文的出处或作者信息等资料。

【教学过程】

一、课程导入

1.让学生读一读篇章页上的句子，自由讨论：从这句话中，你明白了什么？

预设：这句话告诉了我们读书的方法——一本书可以不厌其烦地读上好多遍，读的遍数多了，深入思考了，自然就会了解书中的意思。

2.导入：古人不但喜欢读书，而且善于读书，他们经常会把自己的读书方法和学习态度进行总结，警示和启发后人。今天，我们一起来学习一篇新的课文《古人谈读书》，通过学习了解古人是如何对待读书的。（板书：古人谈读书）

设计意图：以交流对篇章页上的句子的看法，导入新课，激发学生阅读课文的兴趣，调动学生理解课文内容的动力。

二、夯实基础

过渡：我们先来学习第一则文言文，掌握好基础知识，正确、流利地朗读课文。

1.情境听读

播放情境课文音频，学生先听读文言文，初步感知课文内容。

点拨：

（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音

（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。

（2）学生自由朗读文言文，随后正音、齐读。

自读要求：

           自读课文，借助注释，读准字音。

           同桌互读，相互纠正错误的读音。

（3）随机点名朗读，教师相机点拨。

点拨：

①“耻”读“chǐ”；“识”读“zhì”；“寝”读“qǐn”。

②结合注释，想想“是知也”中“知”的意思，“敏而好学”中“好学”的意思，“好古”的意思，并根据字义猜测“知”和“好”字的正确读音。“是知也”的“知”同“智”，读“zhì”；“好”是“喜好”的意思，读“hào”。

3.集中识字

学生交流识记生字的方法。教师相机点拨。

预设1：“耳”加“止”组成“耻”，可以通过组词“羞耻、耻辱”来识记。

预设2：“寝”本义是躺卧着休息，可以通过组词“废寝忘食”来识记。

教师可重点点拨：“识”在“识别”这个词里读“shí”，是“知道、认得”的意思；文中的“识”读“zhì”，是“记住”的意思。

4.书写指导

（1）出示要求会写的汉字：耻、诲。

（2）教师示范书写，指导书写。

点拨：“耻、诲”都是左右结构的字。“诲”书写时注意右半部分“每”的第三笔是竖折。

（3）学生练习书写，师生共同评价。

5.文学常识

孔子（公元前551—公元前479），名丘，字仲尼，中国古代思想家、教育家、政治家，儒家学派创始人。

《论语》是记载孔子和他的弟子们言行的典籍。孔子十分重视学习，《论语》中不止一处讲到学习的态度和方法。（板书：《论语》）

三、问题探究

过渡：通过刚刚的学习，我们能够正确、流利地朗读第一则文言文。那文中的每句话是什么意思呢？我们一起来探究一下吧。

（一）合作探究

1.探究任务

结合注释或上下文，理解第一则文言文中每句话的大意。

2.探究方法

（1）默读第一则文言文，结合注释或上下文，试着用自己的话说说每句话的大意。

（2）小组交流每句话的大意，把讨论后仍然不能解决的问题记下来，做好小组汇报准备。

（3）小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。

3.探究活动

（1）引导学生理解“知之为知之，不知为不知，是知也”。

①让学生先反复朗读，注意这句话中最后一个“知”的读音和意思。相机指导学生理解“是”的意思是“这”。

②让学生尝试说出本句话的大意。

预设：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。

（2）引导学生理解“敏而好学，不耻下问”。

①让学生反复朗读句子。提示学生根据注释正确理解本句中“敏”“好”的意思。

②引导学生结合注释说说“不耻下问”是什么意思。

教师相机提示：“不耻下问”就是“不以下问为耻”，可以结合生活实际理解，比如有的低年级同学可能也知道我们不了解的知识，必要的时候也应该虚心请教。

③让学生试着说说本句话的大意。

预设：聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。

（3）引导学生理解“默而识之，学而不厌，诲人不倦”。

①让学生反复朗读句子，提示学生注意“识”“诲”的读音和意思。

②指导学生给“默”字组词，再联系上下文，想一想哪个词语放在句子中最合适。

预设：可以组词“默读、默写、默默”等；通过对比可以发现，“默默”放在句子中最合适。

③引导学生思考并讨论：“默而识之，学而不厌”讲的是学习，“诲人不倦”讲的是教育，孔子为什么从学习讲到了教育上？

点拨：这正是孔子面对知识、读书的方法和态度。孔子认为，教育别人不仅是在传播知识，同时也是巩固所学的一种方法。

④让学生试着说说本句话的大意。

预设：默默地记住知识，学习不感到满足，教诲别人不知疲倦。

（4）引导学生理解“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”。

①让学生反复朗读句子，注意“好”的读音和意思。教师相机点拨：“好古”的“古”指的是古代的文化。

②提示学生：这里的“敏”是“勤勉”的意思，和“敏而好学”的“敏”是不一样的，要注意区分。

③让学生试着说说本句话的大意。

预设：我不是天生就有知识的人，而是喜好古代的文化，勤勉求学获取知识的人。

（5）引导学生理解“学如不及，犹恐失之”。

①让学生反复朗读句子，教师相机点拨“不及”的大意，即“赶不上”。

②启发学生思考：“犹恐失之”是害怕失掉什么？

点拨：这里说的是害怕失掉学到的知识。

③让学生试着说说这句话的大意。

提示：学生理解本句可能有一定困难，教师可以引导学生结合生活实际，想想是不是有过想要赶快学会一种东西，总怕赶不上，学会的知识又怕自己丢三落四的心情，从而更好地理解本句的意思。

预设：学习（就像追赶什么似的）生怕赶不上，学到了还唯恐会丢失了。

（6）引导学生理解“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”。

①让学生反复朗读句子，引导学生正确理解“尝”的意思，如可通过查工具书、根据上下文，从而知道“尝”的意思是“曾经”。

②让学生思考并讨论“以思，无益”的意思，教师相机点拨：“以思”就是“用来思考”，结合上文理解，就是不吃不睡、光把时间用来思考的意思；“无益”就是没有益处、没有长进。

③追问：为什么孔子说“不如学也”？引导学生结合自己的经验，说说光是思考，不实际投入学习的坏处。

预设：在平时的学习过程中，我只是挖空心思去想而不勤奋学习，疑问越来越多，却学不到真正的知识。

④让学生试着说说句子的大意。

预设：我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，用来思考，发现这样做并没有什么益处，不如学习。

（7）播放情境视频（跟读版），在情境中，进一步理解每句话的大意。

设计意图：采用合作探究的方式，训练学生借助注释、联系上下文理解文言文大意的能力。

（二）合作探究

过渡：同学们，我们已经了解了第一则文言文中每句话的大意，联系自己的读书体会，说说这六句话给你带来了什么启发。我们一起来交流一下吧。

1.探究任务

联系自己的读书体会，说出第一则文言文带来的启发。

2.过程安排

（1）默读课文，思考第一则文言文告诉了我们哪些学习方法和学习态度。

（2）小组交流，说一说课文中的学习方法和学习态度对自己的启发。

（3）小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结、指导背诵。

3.探究活动

（1）引导学生思考：第一则文言文告诉了我们哪些学习方法和学习态度？

（2）全班交流。教师相机指导、归纳。

预设1：第一句告诉我们要有实事求是的学习态度。

预设2：第二句告诉我们要勤奋学习，多发问。

预设3：第三句是说学习要多记多背，勤奋学习。

预设4：第四句是说学习要勤勉。

预设5：第五句是说求学不能懈怠，要积极进取。

预设6：第六句告诉我们要把学习和思考结合起来。

（板书：实事求是 勤学好问 积极进取 学思结合）

（3）引导学生联系自己的读书体会，说说课文中的学习方法和学习态度对自己的启发。

①学生在小组内交流：你用过课文中的学习方法吗？文中的学习态度，哪些你做到了，哪些还没有做到？今后你在学习中应该注意些什么？

②小组推选代表，在全班交流。

预设1：在学习过程中，我要一直保持诚实的学习态度，懂得就是懂得，不懂就是不懂，千万不要不懂装懂。只有实事求是，才能学到更多的知识。

预设2：平时我能够做到勤奋学习。但是，遇到不懂的问题，总是不好意思问别人。在今后的学习中，我要多多向别人请教。

预设3：学习是一个日积月累的过程。在今后的学习过程中，我要静下心来，多记多背，勤奋学习。

预设4：谁都不是天生就有知识的人，我们要像古人学习，勤勉求学，获取更多的知识。

预设5：在学习过程中，我很容易怠惰。今后，我要勤奋学习，积极进取，克服重重困难，获得更多的知识。

预设6：学习中我也有“想得多，做得少”的毛病。今后，我要做到“学思并重、学思结合”。

③小结：我们在学习过程中要有实事求是的学习态度，勤奋学习，积极进取，持之以恒地获取知识；遇到不懂的问题，我们要善于向他人请教；另外，我们要学思结合，不断取得进步。

（4）指导背诵。

①给出关键字词，让学生借助关键字词，采用词句填空的形式，试着背诵第一则文言文。

例如：知、不知；敏、不耻；默、识、不厌、不倦；生、知、好古、敏；不及、失；不食、不寝、无益、不如。（可根据学生实际情况选择出示的字词数量）

②去掉关键词，让学生根据意思再次尝试背诵。

设计意图：采用合作探究的方式，进一步探讨第一则文言文所蕴含的学习方法和学习态度。引导学生联系自己的读书体会，说一说受到的启发，进一步理解课文内容。

四、课堂小结

小结：这节课我们主要学习了节选自《论语》中的孔子对学习方法和学习态度的有关论述，内容精辟，观点鲜明。读书能让我们明智，为我们带来很多的好处。许多同学都爱读书，特别好。有的同学可能在读书的时候做得还不够好，我们只要努力去做，一定能感受到书籍的魅力。

五、布置作业

1.熟练背诵第一则文言文。

2.查阅资料，积累更多有关学习态度和学习方法的名言警句、古诗和小故事等。

【教学设计】

古人谈读书