冀教版 (三年级起点)六年级上册Lesson 15 Winter Fun教学设计

这是一份冀教版 (三年级起点)六年级上册Lesson 15 Winter Fun教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

教学背景分析
教学内容分析
本课教学内容为冀教版小学英语教材六年级上册第三单元第三课。本册教材主要讲述李明来到加拿大后在学校及生活中的所见所闻，本单元主要内容为李明在加拿大参与的冬季活动。本课为对话式语篇，讲述了李明与Jenny一起堆雪人的过程。教材配有丰富的插图，能够帮助学生更好地理解文本内容。
学生分析：
本课的授课对象是六年级学生，有一定的语言表述基础。语言学习的目标要高于低年级学生，他们乐于在老师的帮助下尝试思维性的表述活动。这个年龄的学生喜爱参与体验性的活动，对于生活在北方的孩子们来说，堆雪人是一件充满乐趣的事情，因此学习本课能丰富他们的生活经验。
教学目标：
知识与技能目标
1、学生能够听懂、会说、认读并书写以下词汇：nse, muth, bdy, head, ear, arm, leg, eye。能够
2、学生能够听懂、会读，运用语句We make a…fr the …(身体部位)，Can yu
put this snwball n that snwball?表述堆雪人的过程，并尝试运用first, next, then,
finally使表述更具层次性、条理性。
情感目标
学生能够在课堂教学所创设的情境中感受堆雪人所带来的乐趣。将自己堆雪人的过程写下来并配上自己制作的雪人照片，设计成精美的pster放入成长记录袋，体验成长的快乐。
学习策略目标
学生能够在教师的指导下运用阅读策略加深对文本的理解，采用适当的朗读技巧培养语感，并积极参与合作，大胆表述。
教学重点、难点：
运用语句We make a …fr the …(身体部位)表述堆雪人的过程。
教具准备：
橡皮泥或纸片做的雪人身体的各个部分。
教学过程：
Step 1 Leading-in
1.A riddle abut a snwman.
教师口述一则关于雪人的谜语，在学生猜出谜底后揭示主题。并通过师生交流及PPT图片欣赏激活学生的经验背景。
T: Yes, snwman. Lk, this is a snwman. And these are snwmen. (ppt. t shw the pictures) In which seasn we can make snwmen?
S: In winter.
T: Did yu see r make a snwman befre? Hw d yu feel?
S: Yes! I feel very happy/…
T: Great! (shw the pictures f making snwmen) It is fun. S making snwmen is a great winter fun activity.(write the tpic)
(设计意图：以猜谜的形式，激发学生的思维并使学生积极地参与其中，谜底的揭晓开门见山地揭示主题，漂亮的雪人能快速将学生引入情境。)
What d we need t make a snwman?
学生根据自己的生活经验，说一说堆雪人所需要的物品，PPT逐一呈现图片，对于新词汇大家一起看图片学习。
T: I think yu must knw what we need t make a snwman.
S: We need snw, stnes, carrts… (try t shw the pictures what they say)
T: We als need sme sticks. What are they usually fr?
S1: I think stnes are usually fr the snwman’s eyes.
S2: I think carrts are usually fr the snwman’s nse.
…
(设计意图：通过让学生说一说他们制作雪人所需的物品，激活学生已有的背景知识，为更好地理解文本作准备，同时也在图片、语言等情境中学习词汇snwball, stick，运用I think表述自己的想法。)
Step = 2 \* ROMAN 2 Presentatin and practice.
1.Listen t the text and draw the snwman.
学生听课文录音，在整体感知的基础上尝试画出雪人。
T: I think yu have yur wn snwmen in yur mind. Li Ming and Jenny are making a snwman nw. Let’s listen and fllw them t draw the snwman they are making.
Let’s lk at the screen，is it as the same as yurs？(After listening, the teacher asks the students t shw their pictures in the grup, then discuss the difference.)
(设计意图：学生结合自己的生活经验和文本内容听、画雪人，整体接触、理解文本，感知、输入所学语言。)
2.Listen t the text again and watch the cartn.
再听课文的同时观看雪人成形动画，在验证前期理解的基础上填表格抓关键信息。
T: What d they need fr the snwman? (The teacher shws the class the fllwing frm and then ask the class t fill in the frm.
学生表述的同时教师点击呈现表格中左栏部分，随后组长将手中的表格分发给组内同学，右边一栏由学生自己在表格中填入。
The teacher asks the students t describe the steps f making a snwman.
Ss: First make a big snwball fr the snwman’s bdy.
Make anther snwball fr the head.
…
(设计意图：伴随课文录音，PPT呈现生动的动画，将雪人的制作过程展现得一目了然，从视听的角度对学生进行语言再输入，强化理解感知。在教师的引导下自主提炼关键语言信息，并以此为语言支架尝试进行meaningful practice。活动环环相扣。)
3.Read the text again and answer the questins in the student bk.
学生默读课文回答课后练习1中的问题。边读边划出与答案相关的语句。
T: Read the text again and answer the questins. I think it’s nt hard fr yu t find the answers nw. Please underline the sentences.
Befre sharing the answers in the class, the students discuss the answers in their grups.
(设计意图：通过前期活动的整体输入、理解、重点操练，学生再次阅读文本，在文本中划线问题答案，训练了阅读策略。在小组交流答案过程中，学生思维碰撞的同时学习质量得到提升，语言感悟、表达能力随之加强。)
4.Read Part One in pairs.
学生分角色朗读课文。在朗读之前教师做朗读技巧指导。
T: Befre reading, try t read this lng sentence, please.
“Can yu put this snwball n that snwball?” “I have tw stnes fr his eyes, a banana fr his muth and tw ptates fr his ears.”
(The students try t read it and the teacher guides.)
(设计意图：对话形式的文本利用两人一组的形式分角色对话朗读，更利于语感和语言表达能力的培养。对于较难读的语句教师重点指导朗读技巧，如按意群，升降调练习等。）
Step 3 Cnslidatin and extensin
1.Arrange the sentences.
完成课后练习题2。学生默读语句并在图片的帮助下，将袜子雪人的制作过程正确排序。
T: We can als make a snwman using paper and a sck. Lk! It’s a sck snwman. Hw t make it? Please read the sentences and number.
（Then vlunteers shw the crrect rder f the passage.）
T: Well, wh’d like t shw us yur idea?
S: First, next, then, finally…
(设计意图：学生在阅读的过程中为实现目标任务，融合所有能够利用的资源，包括图片，生活经验等,寻找句子之间的逻辑关系,锻炼记忆及逻辑思维能力。)
2.Retell hw t make a snwman.
在前面学生填好的表格的基础上，教师通过PPT呈现补充部分，学生在表格的帮助下尝试将雪人的制作过程表述得更加有条理。
(设计意图：利用上表信息，教师引导学生利用first , next, then, finally尝试口头表述堆雪人的过程，同时也是对所学文本的语言重组内化的过程，促进学生语言表达能力的提高。)
3.Task Activity: Make snwmen and describe in grups
学生四人一组利用准备好的橡皮泥和纸片制作雪人，在制作过程中和完成后开展表述活动。
(设计意图：在合作中，培养学生倾听习惯、分享和合作意识，在小组学习中，发展学生用语言做事的能力。)
4.Sing a sng.播放歌曲VCD，学生一起跟唱。
T：Making a snwman is winter fun. What else winter fun yu knw?
S: Playing n the snw, thrwing snwballs…
T: And skating, skiing…( bdy language t shw that) s much fun in winter! Nw let’s enjy a sng.
(设计意图：学生在音乐的氛围中再次感受winter所带来的乐趣。)
5.Express their ideas.
多媒体呈现下面写作内容，学生拿出老师下发的写作表达表格，完整描述制作雪人过程，教师巡视指导。
Making a snwman
Winter is cming. It is fun t …
________________________________________
First____________________________________
___________________________________
____________________________________ ___________________________________
I put a … n the snwman. Ww!
It’s s ______________________________.
(设计意图：通过对文本的多次输入，学生已经理解、内化所学语言，能够运用所学目标语清楚表达自己的想法，此时设计书面表达活动，有利于学生思维的创造和升华。把小练笔制成精美的pster放入成长记录袋，是课堂教学的升华，学生在这堂课中获得的不仅是学习能力上的进步，更是一段美好的成长历程的记录，促进学生心智健康发展。)
板书设计：
Lessn 15 Winter Fun

Make a snwman
First…
Then…
Lessn 15 Winter Fun
一、教学目标
知识目标:1.能够听说读写单词bdy, nse, muth, head, ear, arm leg, eye。
2.介绍自己眼中的winter fun; 了解雪人堆积过程，并能用所学英语进行描述。
能力目标:培养学生的逻辑思维能力、语言交流能力和用语言“做事”的能力。
情感目标:积极营造真实情境，使学生感受冬季的乐趣，并在学习过程中体验学习的喜悦。
二、教学重点:能用英语表达自己的冬趣。
三、教学难点:能够用“First, then”等对堆雪人的过程作贯穿性、整体性的描述。
四、教具准备:录音机，课文VCD光盘，多媒体课件，包有雪人身体各部分图片的纸包。
五、教学过程
Step 1: Presentatin
1. Listen t an English sng: The Seasns Sng
2. Make a snwman, make snwballs and thrw them, slide n the snw.
Step 2: Practice
1. Why? Because _________.
2. eat ___ hungry drink ___ thirsty laugh ___ happy
cry ___ sad sleep ___ tired put n ___ cld
3. Read part 1 and answer the questins.
学生读问题然后看1遍课文课件，回答问题,最后核对答案。
做练习:
1) First, we make a big ball f _____.
2) Then we make anther ______. This ne is _______ than the first.
3) We put ____ snwball n ____ snwball.
4) Nw we make anther small snwball. we put it n _____.
5) Let’s make a ____ n the_________. This carrt is his _____. I have sme little rcks fr his ______ and _____. I have tw sticks fr his _____. The snwman is wnderful!
学生读书之后独立完成填空。
Step 3: Prductin 小组练习，说说怎样堆雪人，边说边画。
Step 4: Students shuld sequences the fur sentences by lking at the pictures abve and then numbering each f the sentences belw in the crrect rder. Check as a class.
Step 5: Play the auditape and ask the students t sing the sng.
Step 6: Class Clsing.
Step 7: Hmewrk: Write sme sentences abut winter.
教学反思:
Objects fr the snwman
Parts f the snwman
a big snwball
a small snwball
a carrt
tw stnes
tw ptates
tw sticks
Steps f making a snwman
Objects fr the snwman
Parts f the snwman
First
Next
Then
Finally
a big snwball
bdy
a small snwball
head
a carrt
nse
tw stnes
eye
tw ptates
ear
tw sticks
arm
Picture f the snwman