人教版 (人文地理)第一框 从社区看我家教学设计及反思

这是一份人教版 (人文地理)第一框 从社区看我家教学设计及反思，共4页。



课题
从社区看我家
学
习
目
标
知识和技能目标：
说出地图的“语言”及功能。
过程与方法（能力水平）目标：
1.使用地图，找到具体的地方，并向人们描述它的相对位置。
2.尝试用“东南西北”等术语来解说地图。
情感态度，价值观目标：
1.初步体验使用地图解决现实问题的过程和能力。
2.通过对社区情景的观察，学生学会关注身边的事情。
学习重点及学习难点
学习重点：地图的“语言”及使用。
学习难点：社区概念、对具体地点相对位置的描述。
教学重点及解决办法
由于社区概念较抽象，学生难以正确把握，需要通过直观手段来获得。
教学媒体
录像：大源集镇社会生活场景。
实物投影仪：学生绘制的学校平面图及老师提供的学校标准平面图。
教学策略
有关社区的概念、特点用谈话法。
有关地图的“语言”用发现法。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
感悟情景

导入新课
布置要求
播放录像
要求学生看书回答社区概念
思考：录像播放的是什么地方的社区场景？有哪些内容？
观看录像并思考上述问题
描述并回答上述问题，看书回答
用紧密联系学生个人生活的场景激发他们的兴趣与欲望。同时，社区概念较抽象，用具体形象的录像，加强学生对社区的感性认识。
联系实际
突出重点
1.刚才录像中有我们学校一块纪念碑，如果有人想看一看，请你帮他设计一张学校平面图。
2.出示学生A图，提问
3.出示学生B图，布置学生比较两图。（教师作如何比较的方法指导）
提问
4.出示学校标准平面图，提问
设计学校平面图，标明“周恩来同志视察大源纪念碑”位置。

思考：
1. 你是怎样绘制这张平面图的？
2. 你绘制这张图采用了哪些技巧和方法？
3. 图中的符号代表了什么？
描述这碑相对于我们上课教室的位置。
各组展开竞赛，比较两图，找到差异的地方。


思考交流讨论：同一地点为何有不同画法？怎样修改才会趋于一致，使人易看懂？
思考：老师的图与你们的相比，多了哪些内容？
用学生生活中的事物场景，显得亲切自然。
让学生亲自动手，在实践中去发现差异，去发现地图的“语言”，使所学重点印象深刻，记忆牢固。
竞赛的展开符合初中生争强好胜的心理。





小结内容


整理知识
刚才我们上课学了“社区”、“纪念碑在学校的位置”，“地图”、“地图的语言”请大家能否谈谈它们之间有哪些联系？
展示联系图：
社区（社区特点）
→学校→学校纪念碑→平面图（地图）→地图“语言”（比例尺、方向、图例和注记）
思考老师问题，交流彼此看法，讨论问题结果。
要学会整理学过的内容，以便及时交流巩固，抓住关键，强化重点，培养学生综合联系和综合概括能力。
自评互判


延伸课外
展示问题
布置作业

思考回答评价：
1.今天的学习？你认为对你有哪些帮助？
2.你认为你在今天的课堂中表现如何？谁的表现最好？为什么？
3.你除了今天学到的一些知识，还想知道哪些有关这方面的知识，你又将通过什么途径了解想要了解的知识？
4.课外画一张你家在社区的位置平面图。
5.收集一些地图，并找到地图上的“语言”；收集其它类型的图表。
真正让学生成为课堂的主人，促进学生正确认识自己，发现优点，增强参与意识，提高学生的鉴别、判断能力。课外作业的延伸意在引导学生学以致用