2021学年22 我们奇妙的世界教案

《我们奇妙的世界》教学设计

教材分析：

   《我们奇妙的世界》是部编版第六册第七单元的一篇文章，作者是英国的彼得·摩西。这一单元以“探索、发现”为主题。而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。
     全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

教学目标：

 1. 认识本课生字，会写“蜡、烛”等生字，正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解课文内容。

2. 精读课文3-8自然段，感受生动的语言，边读边想象课文描绘的奇妙世界发现作者写作的奥秘，怎么把天空的奇妙写清楚的。

3. 抓关键词语，懂得从多个方面进行观察，学习整合各种信息表现世界的“奇妙”，初步学习用比喻的方式表达美。

教学重点： 理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

教学难点： 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 

一、课前谈话，激发好奇

1.实物展示：枫叶的种子。

（1）同学们，猜，这是什么？

（2）其实它是一种植物的种子，谁的种子呢？

（3）你们一定意想不到，它呀，（出示枫叶再到种子） 是枫树的种子。枫树在我们校园随处可见，枫叶我们也再熟悉不过，可是它这有趣的种子，你一定没留意过吧？

2.出示树菌的图片：再看，这是什么？没错，这是长在树上的菌类，它也藏在我们学校哦。 在哪呢？老师是在这里发现的。

3.总结：看来，貌似平常的校园，竟然藏着这么多有趣的秘密，只是我们没有发现而已。

4.难怪英国作家彼得.西摩说——（手势指读）世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

二、揭题

1.今天我们就跟随作家彼得.西摩走进这个奇妙的世界。

2.出示课题：22.我们奇妙的世界

（1）来，齐读课题。

预设评价：嗯，我从你们的朗读当中感觉到了世界真得很奇妙。

  这是怎样的世界？那我们把奇妙的这种感觉带进去再读一读。

三、检测预习，读好词语

1.过渡：真好。课前老师翻开了你们的课本，看到了你们在预习时的批注勾画，真会学习。

 2.来，这些词语一定难不倒你们，谁来读哪一行？蜡烛用于照明，可是为什么会有“虫”字旁呢？

第一组关注翘舌音：闪烁  雕饰   蜡烛（出示图片，白蜡虫。犯难了是不是，来，睁大眼睛仔细看。它叫什么？蜡烛的原料是白蜡，白蜡最初是从“白蜡虫”长长的嘴巴里吐出来。）

评价：翘舌音的字读得好标准，谁还想读？

过渡：难度加大，第二组你会读吗？ “呈现”，真好，后鼻音那叫一个准。前后鼻音切换很自如，就是这样，咱们像他一样读一读。

第三组“的字短语”：圆润的鲜红色的樱桃        三桅小船的模型  

接下来继续挑战，能把这两个短语读出感觉来吗？可以带上你的眼神，你的表情。

（3）同学们，我们在读词时，如果能像刚才那样，想象一下词语里的画面，就会读得很好，我们再来读读这两个短语。

三、快读课文，理清层次

1.词语会读了，那让我们走进课文，请大声朗读，边读边思考：课文是围绕哪个关键句写的？用“~~~”划出来。

2.交流：朗朗书声渐渐变轻了，谁来分享你找的关键句？

评价：真对，很会读书，课文就是围绕这句写的。

3.出示：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

读！

4.关键句中还藏着一个关键词，能找到吗？

5.对，那课文又是从哪几方面来写世界的奇妙的？

其实，这篇文章的结构非常清晰，你只要抓住文中的某些句子就能很快找到答案。请快速浏览课文。

6.总结：很能干，一下子就读懂了课文是从天空和大地的珍藏来描写世界奇妙的。

7.（手势）现在让我们再来看看，课文哪几小节是写天空的珍藏的？哪几小节是写大地珍藏的？

8.现在让我们先走进天空的珍藏。

四、细味品读，天空奇妙

1．请默读2-8小节，课文中让你感受到天空的珍藏非常奇妙的句子用横线划一划。

2.  人多智慧大，我们一起来交流：你觉得哪里很奇妙？

A.  颜色变化的奇妙：

（1）指名读，这里为什么让你觉得很奇妙？ 哦？你关注到了颜色的变化，那是怎么变得呀？

（2）图片演示：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色。哇，真的好蓝唉。

（3）此刻，你就站在蔚蓝色的天空下，感受到了什么？

（4）来，带上这样的心情读读清晨天空的颜色变化吧。（带上你的感觉读一读）

（5）清晨的天空，带给我们神清气爽的感觉。其实天空的颜色还在继续变，变成了（指名读“落日余晖”）

（6）不止这些，还变成了——变成了——原来说也说不完，颜色的变化多神奇呀！

（7）天空就像一个魔术师，把自己变成了一幅七彩的油画。来，我们一起读，走进这美丽的油画中去。

B.比喻句：

过渡：那除了色彩变幻的神奇，还有哪里也让你感受到了奇妙？

水洼：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

（5）同学们，当雨点落在地上，就变成了有趣的水洼。

当雨点落在荷叶上，就变成了——

当雨点落在屋檐上，就变成了——（水晶帘子）

当雨点落在狗尾巴草上，仿佛穿上了——

（6）总结：哇，太美了！同学们，不光天空的颜色在变，雨点落在不同的地方还会变成不同的形状。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

C.云彩形状的变幻

（1）还有让你感受到天空奇妙的句子吗？(指名)这句中哪个词让你感受到奇妙？（板贴：形状）

（2）是呀，云彩形状变化真的很奇妙呢，他会变出哪些形状呢？看，云朵呈现出了小白兔的形状，那是他与乌龟赛跑时在中途休息呢。

（3）出示图：云朵又开始变了，你看——你看——，每一种形状都藏着一个有趣的故事，你能来说说吗？

评价：你的想象真奇特。好奇特的想象啊！

（3）云彩一边在天空飞行，一边雕饰出这么多奇妙的形状，让我们不得不佩服大自然的鬼斧神工！来，我们一起读读这个句子。

3.板画“变”字总结：同学们，你看，天空的颜色一直在变，雨点和云彩的形状也一直在变，这些奇妙的变化都是天空的——珍藏。

五、发现秘密，仿写练习

1.来，同学们，我们一起看屏幕，这么多奇妙的事物作者是怎么把他们串联起来的？

 2.老师给你一点小提示，真会思考，你发现了时间，那请你快快拿起笔，把表示时间的词圈一圈。原来是按照一天时间的早晚顺序写的，时间里也藏着秘密呢。（他的写作秘密藏在时间的变化里呢）

3.看校园图片过渡：同学们， 你看，大作家用他的慧眼发现了太阳、雨点、云彩等普通事物的美。其实我们的校园里也珍藏着许多奇妙的事物呢，你看——

4.珍藏最好的方式就是把它记录下来，现在请拿出作业纸。选择一个适合自己的难度来写一写校园的珍藏。

5.配乐串联交流（随堂批）

6.真好，同学们用一双慧眼，一支妙笔，记录了我们奇妙的身边事物。做一个生活的有心人，我们还能发现更多更多奇妙的事物，引读：因为我们的世界——是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

下节课，我们将继续发现寻找大地的珍藏！看看大地珍藏了那些奇妙的事物呢！