人教版三年级上册10 总复习优秀ppt课件

第3课时

总复习（3）

教材第108页总复习第三部分：倍的认识、多位数乘一位数。

1.通过对这两个单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结、归纳整理的方法。

2.使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

3.进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。

一、创设情境，导入新课

师：这节课我们来复习倍的认识以及多位数乘一位数。（板书课题：倍的认识、多位数乘一位数）

设计意图：明确本节课的学习任务。

二、梳理所学，形成脉络

1.复习倍的认识。

师：同学们先来回忆一下，有关“倍”的知识，你知道哪些？

【学情预设】 预设1：“倍”的意义。一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。

预设2：“求一个数是另一个数的几倍”的意义。求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。

预设3：“求一个数的几倍是多少”的意义。求几个这个数是多少，用乘法计算。

（根据学生的回答进行板书）

师：同学们回答得非常好，看来同学们都记得很清楚啊。那么让我们来做一做下面这道题，检验一下同学们是否真正掌握了这些知识。（课件出示教材第112页“练习二十四”第9题）

教学提示：引导学生认真读题，思考第（1）~（3）这三个问题分别求的是什么，应该用什么方法解答。

【学情预设】 预设1：第（1）题是求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

预设2：第（2）题是求一个数的几倍是多少，用乘法计算。

预设3：第（3）题是已知一个数和这个数是另一个数的几倍，求另一个数，用除法计算。

学生独立列式解答，然后集体交流。

师：解决这些问题时要注意什么？

【学情预设】 预设1：“倍”不是单位名称，它是指两个数量之间的关系，所以解决“一个数是另一个数的几倍”这样的问题，不用写单位名称。

预设2：要找准标准量，标准量是1倍数。

设计意图：通过以上几道题的训练，旨在提高学生解决问题的能力，再次巩固“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的解题方法和二者的区别，为解决生活中的问题奠定基础。

2.复习多位数乘一位数。

（1）整理知识体系。

师：下面我们再来一起回忆一下多位数乘一位数，在这个单元，我们主要学习了口算乘法、笔算乘法和解决问题。那么现在请同学们想一想，多位数乘一位数的算法是怎样的？

【学情预设】 从个位起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位上的积满几十，就向前一位进几，每一位相乘时，如果有进位数，不要忘记加上进位的数。

师：回答得非常好。那么一位数乘整十、整百的数又该怎样计算呢？

【学情预设】 先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

师：同学们真是太棒了。那有没有同学还记得，这个单元学习的解决问题包括哪些内容呢？

【学情预设】 预设1：用估算解决问题。

预设2：归一、归总问题。

（根据学生的回答进行板书）

师：非常好。下面请同学们用自己喜欢的图示把这个单元的知识要点表示出来。

教学提示：等学生完成后，课件出示样例。

（2）分类复习。

①复习口算、笔算乘法。

师：下面我们来做一做教材第112页“练习二十四”第6题。（课件出示题目）

【学情预设】 学生独立计算，然后指名回答，集体订正。

②复习两、三位数乘一位数的估算。

师：下面我们来做一做教材第112页“练习二十四”第7题。（课件出示题目）题目的要求是什么？你有什么想法？

学生独立完成。然后集体交流算法，说说是怎样估算的。

【学情预设】 学生有可能先笔算，在笔算的基础上再进行估算。

在讨论估算方法时，允许学生根据积的前两位连线。

设计意图：让学生先思考，再下笔，养成良好的学习习惯。在答题过程中观察要仔细，思考要全面。

三、课堂练习，巩固所学

1.完成教材第110页第1题的第（4）（5）小题。

引导学生找出题目中的已知条件和所求问题，并让学生独立解决问题，然后集体交流。

2.完成教材第112页“练习二十四”第8题。

师：“这场的票都卖完了”说明了什么？

【学情预设】 卖出了870张票，收入是870个8元。

学生自主解答，然后集中交流，说说各自列式的理由。

3.完成教材第113页“练习二十四”第14题。

学生独立完成，然后集体讲解。

4.完成教材第114页“练习二十四”第17题。

学生独立完成，然后集体讲解。

设计意图：通过有层次的练习，巩固复习内容，同时利用常见的场景设置数学问题，考查学生理解现实问题情境，获得有效信息的能力。

倍的认识、多位数乘一位数

考虑到不同水平的学生在计算领域中的表现与收获各不相同，上课一开始就让学生自主整理，课中根据学生完成情况及时处理与反馈，练习过程中关注学生的思维过程，准确把握学生的已有水平和认知局限，灵活安排复习方案。通过本节课的复习，学生对乘法的知识有了更加完整的认识，通过对乘法的复习与练习，发现学生对这部分知识掌握得比较好，对乘法的进位学得不是十分理想，但通过强调计算，保证了一定的正确率。