语文五年级上册习作：推荐一本书多媒体教学课件ppt

《习作：推荐一本书》教学方案

习作指导

【教学目标】

1.明确写作要求，能根据“习作提示”列出习作提纲。

2.能分段表述推荐理由，把重要的理由写具体。

【教学重点】

能分段表述推荐理由，把重要的理由写具体。

【教学准备】

1.教学课件。

2.让学生准备要推荐的图书。

【教学过程】 

一、习作导入

1.导入：读一本好书如同交一个好朋友。在本学期的推荐书目之外，你还读了哪些书？最喜欢其中的哪一本？

预设1：我读了沈石溪的动物小说《再被狐狸骗一次》《斑羚飞渡》和《第七条猎狗》，最喜欢的是《再被狐狸骗一次》这本书。

预设2：我读了《窗边的小豆豆》，特别喜欢。

预设3：我读了《三毛流浪记》《一千零一夜》《森林报》，最喜欢《森林报》。

2.过渡：每个人都有自己喜欢的书目，把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。那你会如何向别人推荐一本自己喜欢的书？今天我们就来探讨一下吧。（板书——习作：推荐一本书）

设计意图：用谈话导入的方法，消除了学生对本次习作的畏难情绪，激发了他们的习作兴趣。

二、习作要求

引导学生解读教材，明确习作任务及习作要求。

1.引导：你会如何向别人推荐一本自己喜欢的书？

预设1：向别人介绍的时候，我要让别人感受到它的好处。

预设2：我准备给大家介绍一下书名、作者、书的主要内容。

预设3：我还要说说为什么向大家推荐这本书。

预设4：我还想谈一谈我的读书收获。

2.出示教材内容，引导：读一读，说说你知道了什么。

预设1：这次习作要求推荐一本书，要介绍书名、作者、出版社等信息，重点写推荐理由。

预设2：推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。

预设3：写好后读给同学听，激发起大家的阅读兴趣。

3.引导：教材上的要求和自己想到的有哪些不一样？

预设1：教材上要求分段写推荐理由，这一点我没有想到。

预设2：教材上没有提到介绍书的主要内容，这和我想的不一样。

预设3：教材特别提醒我们注意，重要理由要写具体，这一点我没有考虑到。

4.通过分析教材，我们可以知道本次习作的具体要求如下：

（1）明确推荐的书目，介绍清楚基本信息。

（2）分段写推荐理由，可以只写一点，也可以写几点。

（3）把重要的推荐理由写具体。（板书：定书目  基本信息  谈理由  分段写  重要理由  写具体）

设计意图：引导学生明确本次习作任务及习作要求。

三、习作指导

合作探究

1.探究任务

（1）怎样介绍清楚推荐书目的基本信息？

（2）从哪些方面推荐自己喜欢的书？

（3）怎样才能把重要的推荐理由写具体？

提示：分小组讨论，再派代表在班级交流分享。

2.探究活动

（1）小组讨论，说说准备推荐的书目及基本信息。教师相机指导，力求让学生习作的内容多样化。

预设1：《西游记》的作者是明代文学家吴承恩。此书是中国四大名著之一，也是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。

预设2：《玩转科学》是2012年上海科学技术文献出版社出版的图书，作者是法国文森·比雅。

预设3：《淘气包马小跳》，作者是杨红樱。

点拨：图书的基本信息有书名、作者、出版社等内容。

（2）引导学生对照习作要求，小组交流自己要推荐的书目的理由是什么？

预设1：我推荐的这本书是中国四大名著之一；故事情节十分精彩，如“三打白骨精”等；我很喜欢书中的孙悟空，他机智、勇敢；这本书还让我懂得要想办成一件大事，必须团结一致、齐心协力。

预设2：我推荐的这本书介绍了许多神奇有趣的小实验，可以模仿着去做一做。

预设3：我推荐的这本书语言很幽默，读了之后让人特别开心，可以缓解我学习的压力。

点拨：推荐理由可根据推荐读物的特点和表达的需要，从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪、实用价值等不同的角度确定。

小组内讨论交流，尝试列出自己的习作提纲。

小结：有的同学先写基本信息，再写推荐理由，这样写的优点是层次清楚；有的同学先写推荐理由，接着写书的基本信息，然后再总结全文，这样写的优点是形式新颖，更容易吸引人。这两种写法各有特色，都值得借鉴。

教师进一步点拨：推荐的理由写两至三个就可以了，写多了就会显得有点啰嗦。另外，按照提纲来写的时候，每个理由单独写一段，再加上开头和结尾，就可解决分段写的问题。

（3）小组交流，怎样才能把重要的推荐理由写具体？

预设1：推荐一本小说时，可以结合书中的情节、人物、对话或插图来说明。

预设2：推荐科普读物，要重点写获得了哪些有趣的知识或独特的想法。

预设3：还可以转述或者摘录书中的精彩片段，或者引用别人对这本书的评价等，特别是名人对这本书的评价，这样更有说服力。

追问：你能试着举例写一写吗？

         人物故事类图书

学生习作片段一：

《西游记》这部小说，刻画的人物生动形象。其中齐天大圣孙悟空是我最喜欢的人物形象。他是个了不起的大英雄，能够降妖除魔，历尽艰险保护师傅去西天取经。不仅如此，在他身上还有许多优秀品质，比如爱憎分明、忠心耿耿。在“三打白骨精”这个故事中，白骨精变成了各种柔弱可怜的人去骗唐僧师徒。譬如第一次，孙悟空一眼就识破了她的阴谋诡计，他高举金箍棒，对着妖怪劈头一棒，那妖怪当即化为一堆白骨，看着真让人痛快。可不识妖魔的唐僧反而责怪孙悟空恣意行凶。孙悟空将装扮成软弱无力的女子的白骨精打死后，唐僧战战兢兢，指着悟空说：“你这猴子，顽性不改，好生生一个良家女子，叫你活活打死，这哪里是出家人干的事！”并且念起紧箍咒惩罚孙悟空，要和他脱离师徒关系。但孙悟空并没有怨恨师傅，离别之前还不忘给师傅拜上一拜，真是个有情有义的孙大圣啊！相信读了《西游记》，你也一定会喜欢上这个机智勇敢、本领高强、重情重义的孙悟空。

引导：这位同学的推荐是否吸引人？你判断的理由是什么？

预设1：这位同学是抓住人物形象来写的，为了凸显《西游记》中人物的特点，还专门引述了一个具体的故事情节，非常吸引人。

预设2：这位同学在介绍情节时还加上了自己的评价，很容易引起大家的共鸣。

预设3：这位同学采用了总分的结构形式，叙述的条理显得很清楚。

         科普读物类图书

学生习作片段二：

读了《森林报·春》这本书，我深深体会到了大自然的神奇和变化，更深入地了解了自然界各种生物的生存奥秘。很多动物的生活习性令我大开眼界：原来，大自然中除八哥以外，还有其他的鸟也会说话；有些鱼的身体居然是透明的；树木间也会发生战争，等等。在3月（冬眠苏醒月）的“城市新闻”板块，有一则新闻《天空传来了喇叭声》，作者把白色野天鹅的习性生动形象地写了出来，让大家了解到，野天鹅在春天的清晨会从列宁格勒的上空飞过，它们的叫声像喇叭一样。作者用“紧贴着云层飞翔”来说明野天鹅飞得很高，用“它们要到科拉半岛阿尔汉科尔斯克或者是到北土味拿河两岸去搭窝”来说明野天鹅飞得很远。我们能从这本书中系统了解大自然春天的很多奥秘。

引导：这个同学写的推荐理由有没有吸引到你？

预设1：他推荐的是一本科普书籍，他把小动物在森林里的活动介绍得很有趣，一点也不死板。

预设2：他在介绍情节时还加上了自己的独特想法，很容易引起听众的兴趣。

追问：请大家把两位同学的习作放在一起读一读，说说在怎样把重要理由写具体方面，你得到了哪些启发。

预设1：我觉得这两位同学的推荐都很吸引人，共同的特点就是把重要理由写得很具体。另外，要想推荐的书受到大家的欢迎，不一定要写很多理由，选取两三个理由介绍清楚就可以了。

预设2：要想把重要理由写具体，比较简单的方法就是摘抄关键句段，比如我写的重要理由是喜欢书中的某个人物，就可以选取与这一人物有关的典型情节来写。如果是写喜欢图书的语言，就可以摘抄精彩语句，还可以引用别人对这本书的评价。

预设3：我选择的重要推荐理由是这本书的内容精彩有趣。在写之前，我先认真选择了几个精彩有趣的情节，然后将这些内容进行了整合，我觉得这样写比单一写一个情节更有说服力和吸引力。

（4）小结：书的种类不一样、特点不一样，推荐理由的写法也会不一样。我们都要努力去寻找自己要推荐的这本书的独特之处，这样写出来才会吸引人。

3.交流分享

学生先分小组讨论，再派代表在全班交流分享：按照自己所列提纲，说说对自己喜欢的书籍的推荐理由，特别是重要理由要说具体。

交流提示：我想推荐这本书的理由有      ；      ；      。其中最重要的理由是      。

设计意图：通过小组谈论，班级分享的形式，帮助学生扩大写作视角，梳理自己的写作思路。

4.方法小结

写作前，引导学生梳理写作步骤，再次明确写作要求，简单总结本次写作的方法。

过渡：同学们，这节课我们充分交流、分享了自己喜欢的书以及推荐的理由。快根据你的习作提纲，把自己喜欢的书推荐给别人吧！

四、习作演练

1.课件出示习作要求，教师布置写作任务。

习作要求：

（1）明确推荐的书目，介绍清楚基本信息。

（2）推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。

（3）适当写出自己的阅读感受，语句通顺，400字左右。

2.教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。

结束语：希望没写完的同学课后继续完成自己的习作，下节课分享给大家听吧。

设计意图：根据习作要求，进行习作训练，提高学生的写作能力。

【板书设计】

习作：推荐一本书

定书目       谈理由      重要理由

                       基本信息     分段写      写具体