人教部编版三年级下册23 海底世界一等奖ppt课件

23 海底世界

1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字。

2.正确、流利地朗读课文；能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

一、创设情境，导入新课

1.教师播放海底美景的视频或图片，组织学生自由交流对大海的印象，激发兴趣。

过渡：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？

2.教师板书课题，齐读课题。

二、学习字词，指导书写

1.学生自由朗读全文，圈出生字新词。

2.教师指导生字读音。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师相机指导。

识字方法：注意多音字“差”，在本课中读chā；提示学生读好后鼻音的字，注意区分平、翘舌音；在教读和纠读的过程中指导学生运用多种方法识记生字。

（2）将生字带入文中，将课文读通顺。

3.书写指导。

（1）引导学生观察会写字的字形、结构及笔画，学生自主练习，教师重点指导“官、参、推、迅”等字的书写。

（2）指两名学生在黑板上的田字格中听写，其余学生在听写本上听写，写完后互查互纠。

（3）同桌合作理解文中难懂词语。

4.分自然段朗读课文，注意把句子读通顺，结合句子，理解部分词义。

（1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

结合图片理解“波涛澎湃”的意思，用寻找近义词的方法理解“依然”并造句。

（2）海底的动物常常在窃窃私语。

先让学生查词典理解“窃窃私语”的意思，再结合表演进行巩固。

（3）有一种鱼身体像梭子……

出示梭子的图片，教师介绍梭子的作用：织布时牵引纬线的工具。再引导学生对比观察梭子和身体像梭子的鱼，体会两者在形状上的相似之处。

（4）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

引导学生推一推墙壁，感受反推力。

（5）最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。

出示显微镜下的细胞图片，教师介绍细胞的相关科学知识。

5.学生默读全文，圈画出仍不理解的词语，和同桌探讨。

三、再读感知，明晰结构

1.再读课文，交流感受：海底世界给你留下了什么印象？

引导学生结合课文内容来说，说出自己的阅读体会即可。

2.结合全文内容，试着回答第1自然段的问题：你可知道，大海深处是怎样的吗？在学生回答问题的过程中整理文章脉络和主要内容。

◆内容梳理：

第2自然段：大海深处很宁静、黑暗，但是有会发光的深水鱼。

第3自然段：海底的动物能发出各种声音。

第4自然段：海底的动物各有不同的活动方法。

第5自然段：海底的植物差异也很大。

第6自然段：海底矿产蕴藏丰富。

3.文中哪一句话能概括这些内容？学生汇报后，出示第7自然段。

明确：这一段是对全文进行总结，也回应了第1自然段的问题。全文就是围绕这句话来写的，第2自然段至第6自然段可以用“景色奇异、物产丰富”两个词语概括。

4.同时出示第1自然段和第7自然段，讨论并交流写法。

（1）齐读第1自然段，讨论这一段在文中的作用。（以问句开头，激发了读者的阅读兴趣，也点明课文要介绍的是大海深处的情况。）

（2）第1自然段和第7自然段是什么关系？（一问一答，首尾呼应。）

四、拓展交流，作业设计

1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

2.布置课后思考题，交流收获。

师：请大家在课后再仔细阅读课文各个自然段的内容，想一想作者是怎样把海底世界“景色奇异、物产丰富”的特点写清楚的。下节课我们一起去探访探访神秘的海底世界。接下来请同学们交流今天的所学，相互考一考字词，交流概括段落大意的方法。

1.理解“窃窃私语”等词语在文中的意思，体会它们的表达效果。

2.掌握第4、5两个自然段的写法，能说出这两个自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

3.激发学生热爱大自然、探索大自然的奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师指导小结。

2.教师过渡，导入新课。

过渡：同学们，上节课我们不仅认识了新字新词，还了解了前后呼应的文章结构，知道了全文是围绕着“景色奇异、物产丰富”来写海底世界的。本节课我们就来具体看看海底世界的奇妙有趣之处。

二、研读课文，重点探究

（一）学习第2、3自然段。

1.自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。

2.学生汇报交流第2自然段，教师引导段落赏读。

（1）感受海面、海底的反差，初识海底的宁静、黑暗。

①海面和海底有哪些反差？（闹与静，明与暗。）

②海底是怎样的情景？有什么特点？（水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。）

③读一读“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动”一句，你读出了什么？（把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。）

④播放相关视频，让学生欣赏体会。

（2）思考：第2自然段是如何体现出海底的宁静的呢？是用怎样的顺序写作的？

3.默读第3自然段，深海“听”趣。

（1）结合第2自然段内容，思考：“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。”这一句在结构上有什么作用？

引导学生梳理段落内容，第2自然段写海底是宁静的，第3自然段又写海底动物还是有声音的。明确这句话中，先用问句承接了第2自然段，对海底世界作进一步探寻，又用“不是的”开启了第3自然段，具体写海底的声音。这样承上启下，成了段落之间的桥梁，让阅读更加顺畅。

（2）认识并了解这个设问句（自问自答），引导学生结合生活经历，仿照这个设问句做一做拓展表达。

（3）海底有哪些声音呢？你听到了什么？说一说。教师相机点拨重点句。

①海底的动物常常在窃窃私语。

“窃窃私语”运用了拟人的修辞手法，将海底动物拟人化，生动形象地写出了海底动物发出的声音很小的特点。

②你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……

此处“有的像……有的像……有的像……还有的好像……”构成了排比句，写出了海底动物发出声音的多种多样，说明在“宁静”的海底世界有各种各样的动物在“窃窃私语”。引导学生关注省略号，省略号说明了动物发出的声音还有很多，同时也给我们留下了丰富的想象空间。学有余力的学生还可以联系自己的生活，仿照排比句式继续说一说。

③它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

引导学生想象海底的动物在不同的情况下具体会发出怎样的声音，感受海底世界的神奇、有趣。

（4）指导朗读第3自然段，读出情感。

（二）学习第4、5自然段。

1.学生自由朗读第4自然段，找出最喜欢的动物的活动方式读一读，并与同学交流自己的感受。

2.指名交流，共同了解海底动物的活动方法，教师指导赏读。

（1）海底动物是怎么活动的？分别有什么特点？

①海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

②有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

引导学生理解此处用作比较的方法突出梭子鱼游动速度快的特点。以“梭子”为突破点，理解“梭”，梭子鱼的活动方法是穿梭前行，速度很快。与海参的活动相比，你怎样用朗读来表现它们的不同？

③乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。

观看乌贼和章鱼的活动视频，了解它们的活动特点。重点指导理解“巴”，可运用换词法、表演等来理解。提问学生能否将“免费的长途旅行”换成“移动”，明确此处是运用拟人的修辞手法形象地写出了贝类借助外力活动的特点。把描写人的词语用在动物身上，不仅让读者产生了亲切感，还使语句变得生动，让我们感受到海底世界的新奇、有趣。

（2）思考：以上描写的动物活动可以用段落中哪句话来总结？你明白了什么？（“海里的动物，各有各的活动方法”是全段的总起句，也是中心句，整段都是围绕这句话写的。作者选取了最具有代表性的动物来写，有速度极慢和极快的，有利用水的反推力前进和巴着轮船底不动的。）

（3）引导学生尝试列表格提取第4自然段的主要信息。

3.学生读第5自然段，教师引导质疑。

（1）这一自然段介绍了什么？（海底的植物。）“海底的植物差异也很大”中的“也”说明了什么？（“也”字连接了第4自然段和第5自然段，说明海底不仅动物活动方法差异大，植物也是一样的。）

（2）海底植物的差异体现在哪儿？（色彩多种多样，形态各不相同。）

（3）你从哪儿看出来的？

①它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

通过写颜色的“多种多样”来介绍海底植物的多种多样。“色彩多种多样”可以用什么成语形容？（五彩缤纷、绚烂多彩等。）

②最大的海藻长达二三百米。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。

以海藻为例， “最大的”“最小的”形成鲜明对比，小的肉眼看不见，大的长达二三百米，可以想象海藻形态的多种多样，进而说明了海底的植物差异是很大的。

4.教师点拨第4、5自然段的写法。

小结：第4自然段一共有5句话。第一句话总写海里的动物各有各的活动方法，接下来第二至五句具体介绍了五种动物的活动方法，把第一句的意思说具体了。第5自然段的第二至四句从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异，将第一句的意思写具体了。第4、5自然段在构段方式上是一样的，先用一句话点明段落的中心意思，然后围绕这句话选择典型事物展开描写。

（三）学习第6自然段。

1.指名读第6自然段，思考：除了写海底的动物植物，课文还介绍了海底的什么呢？

2.用一个词语形容海底的矿产多，是什么？（丰富。）

3.教师小结第2～6自然段内容。

小结：第2～6自然段是从海底的光线、声音、动物的活动方法、植物和矿藏这些方面具体介绍海底景色奇异、物产丰富的。

三、品读感悟，回顾拓展

1.根据对前面所学内容的理解，尝试通过朗读展现海底世界的奇异并感受作者的感情。

2.学生自由朗读全文，边读边体会，回想对内容的分析。

3.教师指导朗读技巧。

本文用生动形象的语言介绍海底的景色奇异、物产丰富。本文的朗读基调是欢乐的，语气是亲切欢喜的，语调是轻松上扬的。文中第1自然段用一句话提出问题，语气欣喜神奇，语调上扬；第2自然段，读时用轻柔的语气，充满好奇，语调舒缓；第3自然段读时喜悦；读第4自然段是惊叹的，稍作夸张；第5自然段语气欣喜欢快；第6、7自然段则是赞叹的语气。

4.教师示范朗读部分段落，学生分段落进行朗读比赛。

5.教师总结，学生交流分享。

四、读写积累，作业设计

1.学生积累“反推力”“窃窃私语”等词语，积累自己喜欢的课文语句。

2.推荐学生观看与海底世界相关的视频资料，丰富知识。

在本课的教学中，学生对于海底世界还是非常感兴趣的。在课程一开始，我运用与海底世界相关的图片和视频教学，能吸引学生的兴趣，并提高课文的观感性。在组织学生对课文进行总结概括的过程中，我通过与学生的互动交流，以问答和层层递进的方式启发学生，在学生的回答中总结答案。概括内容“景色奇异、物产丰富”后对前后呼应结构的教学使得内容和架构并重，相互融合。

在对字词的教学中，我先解释了词语本身的含义，能帮助学生更好地理解词语在文中的作用。第一课时后布置的思考题保证了第二课时的良好开展。在第2、3自然段的学习中，我依然注重对学生的引导，以提问、回答、指导的方式鼓励学生思考，再指导其进步。其中对承上启下和具体语句分析的学习丰富了教学内容，让学生深入体会文章怎么写和为什么这么写。在第4、5自然段的学习中，我侧重引导学生理清思路，通过逐句概括海底动物、植物的特点来体会“海里的动物，各有各的活动方法”以及“海底的植物差异也很大”两个段落中心句，学生学习段落如何根据中心句有序展开。最后有感情朗读课文使得学生在细析内容后，带着理解朗读课文，锻炼学生正确、流利朗读的能力，也使其更好地感受海底世界的奇妙。

本课教学严格按照教学目标，完成对学生的训练并游刃有余地使学生感受美、欣赏美。我在教学过程中将话语权更多交给学生，扮演随后指导、纠正的角色，主要的总结都由学生说出来。