人教部编版五年级上册题临安邸教学设计及反思

题临安邸

教学目标：

1.通过反复朗读古诗，初步了解诗意，领悟诗人的思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并且默写古诗。

3.通过学习古诗，进一步体会诗人忧国忧民的思想感情。

教学重难点：

1、朗读古诗之后理解诗意。

2、合作学习古诗，领悟诗人忧国忧民的爱国之情。

课前准备:

　　学生自行收集有关诗人林升的生平事迹，了解诗人的爱国情怀。

教学过程：

一、情景导入新课。

1、教师诉说：古时候许多诗人都有在墙壁上提笔写诗的习惯，今天我们就来学习一首写在墙上的古诗。你们知道是什么诗名吗？学生纷纷回答：题临安邸。

2、老师板书课题，学生自由交流讨论课前准备资料，介绍诗人林升的生平事迹。

二、初读古诗，了解诗意。

1、自由读古诗，把诗文读通顺。

2. 教师范读。学生跟着一起默读，注意跟上朗读节奏。
3. 提问：谁来有节奏的朗读一下这首诗呢？

指名学生朗读，教师指导。然后让同学们在诗句中把节奏线在书上划出来，在试着朗读几遍。

4. 再读诗文，按照节奏朗读，老师指导朗读。

三、仔细朗读古诗，深入理解诗意。

1.揭示题意，“题”是什么意思？谁来解释一下呢?学生回答（书写）。临安就是现在的杭州。题临安邸的意思就是在杭州的一家客栈墙上写诗。

2.这是诗人写的一首题壁诗，唐宋时期许多诗人都有这种即兴写诗的风俗，许多诗人灵感上来，店主也会提供诗人写诗的地方。

（一）、板书诗句：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

大家齐读诗句，注意读出节奏来，老师指导学生在诗句中划出节奏线。学生可以提出质疑，师生共同解释字义，根据字义让学生试着了解诗意。

（临安，今天的杭州，曾经是南宋的首都。休，停止。）

3、让学生朗读古诗，在学习小组内学习这两句诗文。

让学生在小组内反复诵读诗文。根据字义讨论诗句意思。初步理解诗句包含的意思。

4、学生小组合作学习后班上交流汇报学习成果。老师板书诗句意思是：青山之外还是青山，楼阁之外还是楼阁。西湖边上的歌舞什么时候能够停止呢？

5、老师提出疑问：诗人一开头写了哪些景色呢？

学生回答：青山，楼阁，西湖等。

老师指出：青山，楼阁这些在西湖边上的美景，本来是让人心旷神怡的，还有那些跳舞的人们，可以说是一幅太平盛世的繁荣景象。可是诗人却没有心情，反而是在询问什么时候停止，这是为什么呢？

学生经过思考回答：这是因为南宋刚刚才建立起来，北边的土地已经丢失了；南宋是个残缺的朝代，因为失去了半壁江山。

这两句诗让我们领悟到了什么呢？（体会到诗人对社会上这种歌舞升平的现象十分不满的心情。）

教师可以给学生讲解北宋如何灭亡，南宋如何建立的历史事实。

6、我们一起来深情地朗读这首诗句，读出对祖国命运的担忧之情。

（二）、板书诗句：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

1、学生说说这些字词，大家共同解释字义，并且根据注释初步理解诗意。看书上的注释部分，勾画出一下字义，没有的作上笔记。

（“熏”，吹。“作”，当作。“汴州”，今天的开封，曾经是北宋的首都。）

2、学生在学习小组按照平时要求合作学习诗文。先朗读几遍诗句，然后解释字义，根据字义把意思串联起来，说说诗句的意思。

3、老师让学生交流展示学习成果，教师板书诗意：温暖的香风把人吹得醉醺醺的，享乐的人们简直是把杭州当成了汴州啦。

4、让我们齐读诗句，然后思考一下：诗人当时是怎样的心情呢？

学生回答：（愤怒，悲伤，担忧，失望等。）老师说：一个朝代刚刚建立起来，立足未稳，统治阶级不思进取，反而歌舞升平，实在是让百姓失望之极。作者也是深感悲愤。

5、我们再来用有感情地朗读诗句，找出这两句诗中的“熏”、“醉”两个字。这两个字字面的意思我们都知道了，它隐藏在后面的含义还有哪些呢？同学们知道吗？

学生思考之后，回答：“熏”背后还有享乐主义这种社会风气已经弥漫在各个阶层了，而“醉”字则反映了统治阶级醉生梦死的生活状态。

6、老师再次示范朗读诗句，学生齐读两遍。朗读时要读出讽刺的意味。

老师说：这首诗可以读出诗人悲愤、悲伤、担忧，忧愁，也可以读出诗人对社会的讽刺，对统治阶级的不满。其实这些都表现了诗人对国家命运的担忧，对国家的热爱之情。

四、拓展练习。

出示南宋一些爱国志士的文章，如南宋抗金将领岳飞的《满江红》、南宋末年爱国志士文天祥的《过零丁洋》等文章。激发同学们的爱国热情。

五、作业设计：

有感情的朗读背诵古诗，抄写古诗。再收集一些南宋的诗句。

七、板书设计

题临安邸

青山、楼阁     （美景）

西湖、歌舞     （热闹）           

暖风、熏醉  （歌舞生平）

杭州、汴州  （醉生梦死）           忧国忧民