小学数学人教版四年级上册线段、直线、射线教案设计
展开课题名称 | 第三单元第1课时《直线、线段、射线》 | |
教学目标 | 懂得直线、射线、线段的表示方法及区别 | |
重难点分析 | 重点分析 | 虽然学生对生活中的线段、射线、直线现象有一定的了解,但还没有从数学的角度去认识,研究这些几何元素。立足于学生实际,需从他们的生活背景和已有经验出发,从现实生活中的具体实物抽象出这些基本的几何元素。
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难点分析 | 处于这一阶段的学生还不能完全脱离具体事物的支持,仍然是以形象思维为主,对数学的符号感较弱。由于缺乏研究几何的基本经验,几何语言匮乏。对概念和基本性质理解与应用没有明确的认识。
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教学方法 |
1.通过ppt引例的照片直观感知及示范 2. 重视概念的讲解与辨析,渗透初步学会数学说理。 3. 使学生动手画图,自主操作,做学习相关的练习。
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教学环节 | 教学过程 | |
导入
| 1. 创设情境,引入课题(猜谜语) (1)什么无始无终?(打一数学名词) (2)什么有始无终?(打一数学名词) (3)什么有始有终?(打一数学名词) 这谜语很好的说出了直线、射线、线段的特点,通过猜谜语,吸引学生回归课堂,从而引出《直线、射线、线段》的课题。
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知识讲解 (难点突破)
知识讲解 (难点突破)
知识讲解 (难点突破)
知识讲解 (难点突破) | (一)直线 通过直观展示动漫人物孙悟空明把宝贝“如意金箍棒”无限延长,使学生形象并直观地理解直线的数学说理。
把线段的两端无限延长后就是一条直线。 2.表示方法 (1)两个大写字母表示(直线AB或直线BA)
(2)一个小写字母表示
ι 3.请同学们互相交流平时常见的直线有哪些?
学生:同桌之间互相交流、分享。 (二)线段 1.问题探究 有只虫子它要回家去,有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢? (1) 学生分组活动,动手操作,给出答案。 学生:很快得出小虫子走3号路线最短 (2) 从现实生活中发现并提出简单的数学问题,发现了什么? 学生:分组合作进行交流、讨论。动手操作,画一画。 通过合作探究,发现:两点之间线段最短。两点之间线段的长度叫做这两点之间的距离。从而总结出定义。 2.线段定义 直线上的两个点和它们之间的部分叫做线段。 线段特点:直直的 有两个端点 可测量 3. 表示方法 (1)一个小写字母表示 ι (3) 两个大写字母表示
4.画一条3cm长的线段。 (1)学生独立动手操作,画一画。 (2)板演。 (三)射线 1. 直观演示射击运动员所使用的瞄准方法。 学生自己归纳性质,用自己的语言描述性质,在小组交流中完善表述。
把线段向一段无限延伸,就得到一条射线。 射线特点:直直的 有一个端点 不可测量
A B 射线可以用端点和射线上的另一个点来表示,如射线AB。 4. 你可以画一画,从一点出发可以画多少条射线? (1)学生独立动手操作,画一画。 使学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等活动,得出从一点出发可以画无数条射线。 (2)板演。 (四)直线、射线与线段有什么联系和区别? (1)自主探索与合作交流 使学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等活动,归纳总结出直线、射线与线段三者之间的联系与区别。 (2)小组分享交流日常生活中常见的直线、射线与线段。 使学生体验图形是描述现实世界的主要工具。现实生活中的好多实物都能近似的看成直线、射线、线段等平面图形。 | |
课堂练习 (难点巩固) | 1.闯关游戏 第一关:他们谁说对了 (1)小明说:线段有两个端点,射线只有一个端点,直线没有端点。( ) (2)小红说:我画了一条5cm的直线。( ) (3)小丽说:我画的射线长2米。( ) 第二关:哪些是线段?哪些是直线?哪些是射线? 第三关:过一点可以画多少条直线?(动手画一画,说一说) 2.课后练习 | |
小结 | 本节课联系日常生活,紧紧抓住教学重点,一环扣一环,激发学生对数学的学习兴趣,通过列举生活中的例子,使学生感受这一基本事实在生活中的应用。鼓励学生用自己的语言描述,从操作活动中发现的结论,丰富和发展学生的数学活动经历和体验,有利于学生归纳总结直线、射线和线段的区别和联系形成知识体系,感受到了研究几何概念的基本思路和方法。
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数学四年级上册3 角的度量线段、直线、射线教学设计及反思: 这是一份数学四年级上册3 角的度量线段、直线、射线教学设计及反思,共4页。
小学3 角的度量线段、直线、射线教案设计: 这是一份小学3 角的度量线段、直线、射线教案设计,共3页。教案主要包含了复习导入师,学习新知,巩固练习,课堂小结等内容,欢迎下载使用。
数学四年级上册3 角的度量线段、直线、射线教案: 这是一份数学四年级上册3 角的度量线段、直线、射线教案,共2页。