2021学年23 范进中举教案

这是一份2021学年23 范进中举教案，共8页。教案主要包含了课标内容，教材分析，学情分析，教学目标，重点难点，教学方法，课时安排，教学媒体等内容，欢迎下载使用。

2.1.1在本课学习过程中，培养健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2.1.2认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
2.1.3培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
2.1.5能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
2.2.5 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
二、教材分析：
《范进中举》为人教版部编教材九年级上册第六单元第22课。本课为明清白话小说的经典之作。本课选自《儒林外史》，是一篇著名的明清谴责小说的代表作。小说用夸张手法，反映了生活的真实，揭示了科举制度对当时士人诗文毒害之深。小说围绕范进命运的变化也写出了世态炎凉的社会现实。
三、学情分析：
本节课是借班上课，学生为孟寨镇一中九年级1班的学生。在讲授本课之前，我先打电话联系了这一班的班主任，了解到这班的学生本课已经学完了。于是，我在进行教学设计时，充分考虑到了这一点，把教学的重点放在了教法指导与写作指导上。
四、教学目标：
1.了解明清白话小说的特点，把握小说内容，概括分析故事情节。
2.运用小说要素分析方法，联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。
3.学习结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。
4.认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。
5.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。
五、重点难点：
重点：
1.了解明清白话小说的特点，把握小说内容，概括分析故事情节。
2.运用小说要素分析方法，联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。
3.学习结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。
难点：
1.认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。
2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。
六、教学方法：
1.讨论法；2.启发法；3.拓展教学法
七、课时安排：1课时
八、教学媒体：多媒体、课件23张。
九、教学过程：
（一） 课前热身：
师：同学们好！今天由我来给大家上一节课。来！我们先一起打一个招呼，穿粉红色校服的同学伸出手给老师打一个招呼。穿蓝色校服的男同学，也给老师打一个招呼。同学们做的非常好！老师同你们的数学老师王老师是好朋友，我经常在微信公众号里看到大家的作品。你们看，这一幅抛物线图是许超文同学画的，许超文同学在哪里坐？来，同老师招招手！非常好！好我们来上课！今天我们一起来学习《范进中举》。
（二） 知作者
师：同学们请大家看大屏幕！我们一起来答题抢金币了。谁能告诉老师这些信息可以从课本那个地方找到答案？
生：可以从课本的课下注释找到答案。
师：非常好！课下注释可以帮助我们学习课文，请大家学习语文时，多关注一下课下注释。好，我们一起看课下注释①。看好之后，我请一位同学来回答问题。
生：吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年自号粒民，安徽全椒县人。清代小说家。著有长篇讽刺小说《儒林外史》，《文木山房诗文集》等。
生：《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽和在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。是我国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接的影响。
师：你们回答得非常正确！这里一个重要的常识需要大家了解一下，什么是章回体小说？请大家看一下21课《智取生辰纲》课后关于杨志的故事回目。我请一位同学读一读？
生：第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲
师：这就是章回体小说的回目。前面一个章节是写杨志押送金银担的，后一个回目是写吴用智取生辰纲。《范进中举》这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。
（三） 会字词
师：老师先请一位同学读读大屏幕上出示的生字词。
作揖(yī) 带挈 (qiè) 相(xiàng)公 醉醺(xūn)醺(xūn)
腆(tiǎn)着肚子 啐(cuì)在脸上 星宿(xiù)
学生齐读字词。
师：老师请一位同学读读作揖！
生：作揖！
师：你能不能做一个作揖的动作？
生：拱手作揖！（学生大笑）
师：你来读读星宿这个词！
生：星宿！
师：这是一个多音词，你晚上回宿舍的宿，读sù。
（四） 理情节
师：请同学们速读课文，熟悉课文内容。（学生默读课文）
师：同学们课文读完了，现在我们来看图梳理一下这篇文章的故事情节。请大家仔细观察大屏幕上的图案，说出故事情节。
生：范进中秀才，丈人“贺喜”。
生：范进借钱赴试，丈人痛骂范进。
生：获知中举，范进喜极而疯。
生：挥掌治病，丈人斗胆打女婿。
生：范进中举，乡邻皆友好，乡绅是“相知”。
师：同学们说的非常好！下面我们能不能用范进、老爹两个角度，梳理一下情节？
（方法指导：主要人物+核心事件）
师：（教师板书：范进 老爹）
（学生一一上讲台在黑板上板书）
范进 老爹
进学 贺喜
借钱 痛骂
发疯 治疯
变阔 得钱
（五） 析人物
师：请同学看大屏幕，我们仔细阅读课文，按要求找出答案。
1.小说中重点刻画了哪两个人物？主要运用哪些描写方法来塑造他们？
2.中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后的不同，从中分析他们的性格品质。
师：我们先一起来分析一下胡屠户的性格，首先我们看图表，按照要求填空。
胡屠户
中举前中举后对范的态度
贺礼
离开范家的神态动作
对范母的称呼
生：中举前称范进现世宝，中举后称他贤婿老爷。
生：中举前骂他“烂忠厚没用的人；癞虾蟆想吃天鹅肉；不三不四；就想天鹅屁吃；尖嘴猴腮”，中举后赞美他“才学又高、品貌又好；体面的相貌”。
生：中举前胡屠户拿的贺礼是“一副大肠一瓶酒”，中举后拿的是“七八斤肉、四五千钱”。
生：中举前离开范家的神态、动作描写是：“横披着衣服，腆着肚子去了。”中举后则是“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。” 生：中举前对范母的称呼是“老不死的老娘”，中举后称她“老太太”。
师：请大家比较一下范进中举前后的变化。
生活状况
社会地位
对胡屠户的称呼
生：中举前，范进生活状况是贫困的，他“每日小菜饭、乡试无盘缠、卖鸡换米煮粥”中举后，变阔了，“众乡邻奔走效力殷勤送礼”。
生：中举前，范进的生活状况是低下卑微的，胡屠户骂他：“现世宝、尖嘴猴腮、 癞虾蟆、不三不四、邻里无人理会。”中举后，胡屠户赞美他：“才学高、天上星宿、品貌好、贤婿老爷。张乡绅登门拜访，百般拉拢。”
生：中举前，范进对胡屠户的称呼是：“岳父”，中举后，称呼他：“老爹”。
师：同学们找的非常到位，我们一起给这些积极发言的同学鼓个掌。（学生们鼓掌）
师：大家分组讨论一下，胡屠户和范进前后的对比可以突出他们什么性格特点？我们用一个最能体现人物性格的词语概括一下这两个人物的特点，好吗？
（学生讨论）
生：胡屠户我觉得他最突出的特点是嫌贫爱富。
师：总结得很到位，你能把这个词板书在黑板上吗？写在胡老爹名字的下边。哪位同学说一下范进的性格特点？
生：范进最明显的特点是热衷功名，把一生的精力全放在了科举考试，追求功名利禄上了。
师：你的说得太好了，请你也把这个词板书到黑板上。写到范进名字的下面。
（六） 品写法
师：人物的性格特点，我们总结得很到位，下面我们一起来品析一下这篇小说的写法。请大家看大屏幕：
范进看喜报，喜极而疯的片断历来被奉为经典片段，因为这段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。 1.让我们重新细读这个片断，从中品味作者的精妙写法。 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说道，往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太苦道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
师：我们一起来读读这一段。
（学生自由读这一段文字）
师：请一位同学再读读文中有关范进的动作描写。
生：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”
师：你读地很好，你能不能表演一下范进的动作？
生：（两手一拍）“噫！好了！我中了！” 师：你能不能两手拍得再响一点，然后这样读：
生：（两手有力一拍）大声读道：“噫——好了！我中了，我中了！”（学生大笑）
师：同学们一起试读一下，将范进疯癫的状态读出来。
（学生大声读：“噫——好了！我中了，我中了！”）
师：这一段文字运用了哪些描写方法，写出了范进什么样的性格特点？
生：这段文字运用动作、语言描写，写出了范进发疯的状态，表现了他热衷功名的丑态。
师：同学思考一下，这段文字除了写范进发疯之外，为什么还写了众人的反应？请大家小组讨论一下。
（学生分组讨论）
生：这段文字运用了正面描写与侧面描写相结合的写法，描写了范进发疯的情形。
师：你说得太好了！下面老师给你总结一个赏析文本的方法，请你试着赏析这一段文字。
教师大屏幕展示：
方法指导：
描写方法+内容+人物性格（情感）表现手法+内容+文章主旨（情感）例子：念”“拍”“笑”动作描写，生动地写出了范进喜极而疯的动作，表现了范进醉心功名、中毒极深的特点。
生：这段文字运用正面描写与侧面描写相结合的写法，生动地写出了范进喜极而疯的动作，表现了范进热衷功名、中科举制度毒害太深的特点。
师：这部分文字对范进的描写既采用了正面描写与侧面烘托的写作手法，同时还讽刺了当时那些醉心功利利禄的读书人，讽刺的背后是对腐朽的科举制度及其毒害的范进、胡屠户等人的无情揭露，也是作者愤世嫉俗感情的流露。
（七） 仿经典
师：这段文字非常精彩，我们下去可以试着仿写一下，按照这样的要求：
大屏幕展示
仿写练习：用学习生活中的考试发卷、中考看分、高考获胜等等。用日常生活中的寝室卧谈、操场跑步、两人吵架等等。
（八） 课堂小结
这节课我们一起学习了《范进中举》，我们梳理这篇小说的故事情节，集中分析了人物形象，学会了两种赏析文段的方法。这两种方法是：描写方法+内容+人物性格（情感）；表现手法+内容+文章主旨（情感），好了，下课！