人教部编版二年级下册1 神州谣试讲课课文ppt课件

第三单元 传统文化

本单元是识字单元，围绕“传统文化”的主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是形声字。学生已对形声字的构字规律有了一定了解，知道声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，引导学生发现“火”与“灬”、“心”与“忄”、“刀”与“刂”等偏旁之间的联系。本单元课文以浅显的韵文为主，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。继续引导学生运用形声字的构字规律识字，助其建立音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。此外，还要重视引导学生了解传统文化，激发其对中华传统文化的热爱。

识字

1 神州谣

1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件播放歌曲《大中国》及祖国风光视频）师生互说。

师：大家知道我们伟大祖国的名字吗？

生：中华人民共和国。

师：除了中华人民共和国，祖国妈妈还有许多响亮的名字，如神州、九州、华夏、中华。

2.简单说一说“神州”之名的由来。

神州  大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州的疆界，所以后世称中国为“九州”。我们的祖国风光秀丽，物产丰富，人民生活幸福，像人间仙境，所以又称“神州”。

3.教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，检测预习

1.（出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图）引导学生观察图片并认出图中是什么，各有何特点。

2.自读课文，遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，把字音读准确。

3.出示词语卡片，检查生字的字音，正音。

（1）“涌、耸、浓、荣”都含有后鼻音韵母ong，其中“涌、荣”的声母容易混淆；“奋”和“峰”分别是前鼻音和后鼻音，“州”和“耸”分别是翘舌音和平舌音、“浓”和“陆”分别是鼻音和边音；“谊”不要读成“ｙí”。

（2）分组对比拼读、自由练读、同桌互读、指名读。

过渡：同学们真不错，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。我们已经学了许多识记生字的好方法，这么多汉字宝宝，你是用什么方法记住它们的？

4.学生自由认字，老师随机归纳总结。

（1）偏旁归类识记。

氵：涌、浓        阝：隔、陆       山：峰、峡

（2）利用熟字识记。

①减一减：写-冖=与

②换一换：通-辶+氵=涌

锋-钅+山=峰

③加一加：从+耳=耸  山+夹=峡  大+田=奋  氵+农=浓  化+十=华

（3）字理、生活识记。

（4）猜字谜识记。

川上三点像小岛。（州）

小小耳朵有力气，两个人儿头上立。（耸）

（5）语境识记，如将生字与熟字组成常用词来巩固识记。

5.学生自主识记，同桌互查互纠。

三、明确要点，指导书写

1.（课件出示会写字）学生认读并口头组词。

2.学生仔细观察字形结构及每个笔画在田字格中的位置，做到心中有数。

3.教师范写并讲解书写要点，重点指导以下字。

州  第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。

华  上部右边的撇稍长，下端出头，不要写成“匕”；下部横长托上，竖在竖中线上。

岛  笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖。竖折折钩写得宽而扁，包围住“山”。峡“山”靠左上；“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。

族  “方”的笔顺是点、横、横折钩、撇；右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。

4.认真读帖，描一个写两个；注意写字姿势，头正身直足安。

5.听写“词语表”中本课词语。

四、再读课文，整体感知

过渡：同学们将生字读得这么好，也能将课文读正确、读流利吗？

1.同桌合作轮读课文，读得正确、流利，就为同桌竖起大拇指；读得不正确，就让他（她）多读几遍。

2.指名读、评价读，说一说朗读体会。

（1）教师提出问题，引导思考：课文共有4个小节，你们从每个小节中读出了什么？体会到了什么呢？

（2）学生分小组，每组选一小节合作学习，讨论交流；然后每组选一名代表进行汇报。

3.学生对照图片读完全文后交流：课文每一小节写的是什么？

1.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

一、温故知新，导入新课

1.小游戏：我来读。

出示分别写有15个会认字的字卡，教师任意抽取一张字卡，学生抢读并口头组词，读得又快又准的奖励一朵小红花。

2.指名用会写字和熟字组成常用词，其余学生听写词语，小组内互评互纠。

3.齐读课文，教师谈话导入新课。

二、朗读指导，体悟情感

1.指四名学生接读，看谁读得最好；教师范读，学生跟读。

2.学生自由读、指名读，教师指导朗读。

注意读出恰当的停顿。要注意每一小节内句子间的连接要流畅，小节之间要有适当的停顿。小节间停顿的时间长短要依据小节内容之间的联系紧密程度来处理。第一小节和第二小节，是概括与具体的关系，联系紧密，朗读时停顿的时间应较短；第三小节和第四小节在内容上有承接，朗读时停顿的时间也应较短；第二小节和第三小节间，意思由“山川美”跳转到“情谊浓”，停顿时间应稍长。可以通过范读、师生对读、打节拍读等多种方法，引导学生感受歌谣明快的节奏。

整首歌谣洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，气势磅礴、掷地有声，可以引导学生以洪亮的声音、自豪的语气，反复朗读。第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，宜用低缓、深情的声音朗读，表达盼望祖国统一的心愿。第四句“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣”，可读出奋发向上的气势，表达盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

3.师生一起合作读课文。

4.赛读课文，比一比谁读得更有感情。

三、研读课文，重点探究

1.学习第1小节：我神州，称中华，山川美，可入画。

（1）学生自由朗读，边读边想：你知道了什么？

（2）学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指中国。

（3）思考：这一小节在文中起到什么作用？（总起作用。）

（4）“山川美，可入画”是什么意思？小组讨论交流，教师引导理解：祖国山川像画一样美丽。

（5）指导朗读：重读“山川美”，读出对祖国山河的热爱和自豪之情。

2.学习第2小节：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

（1）教师朗读第2小节，学生边听边想：

①这句话介绍了我国哪些代表性的名山大川？（黄河、长江、长城、珠峰。）它们各有怎样的特点？（奔、涌、长、耸。）珠峰的全名是什么？（珠穆朗玛峰。）

②从“奔、涌、长、耸”这几个字中，你感受到了什么？

（2）学生自由交流后，教师简要解说：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，波涛汹涌，气势磅礴；长城像巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；高耸入云的珠穆朗玛峰是世界最高峰。

（3）（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图）引导学生欣赏，进一步感受其特点。

（4）拓展：你还知道哪些事物的特点？仿照本小节说一说。

（5）指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。

3.学习第3小节：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

（1）指名读、齐读。

（2）（出示中华人民共和国地图）引导学生指认台湾、台湾海峡、大陆的地理位置。

（3）台湾岛是我国的领土吗？（是。）从哪里看出？（与大陆，是一家。）

明确：台湾是我国的领土，台湾同胞永远和大陆人民是一家人。

（4）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲怀抱的爱国情。

4.学习第4小节：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

（1）自由读，说说你从这一小节中读懂了什么。

（2）学生交流汇报。

①“情谊浓”就是各族人民团结在一起，像一家人一样。

②“齐奋发，共繁荣”是说各族人民团结一心，共谋发展，共享繁荣。

（3）欣赏歌曲《爱我中华》。

（4）结合图片理解“繁荣”：一条条高铁四通八达，一栋栋高楼拔地而起……

（5）自由读、小组读、齐读，读出各民族人民团结奋进的面貌。

5.多形式朗读全文，熟读成诵。

四、拓展延伸，作业设计

1.正确书写本课生字新词；朗读课文。

2.搜集一些关于祖国山川的图片或家人拍摄的祖国风光的照片，做成图片集，全班交流。

1.本课是识字课，识字教学是重点之一。二年级的学生已经有了一定的独立识字能力，教学中，我先指导学生运用已有经验自主识字，如猜字游戏、看字形演变、生字与熟字组词等多种形式，激发学生的识字兴趣。然后回归课文，指导学生朗读课文，在反复朗读的过程中，字的音、形、义在学生的头脑中越来越明晰，越来越深刻。

2.通过多种形式引导学生感受祖国山河的壮美，激发学生对祖国的无限热爱之情。首先，我让学生边朗读边想象，借助语言文字感受祖国山河的壮美，然后借助图片启发想象，进一步感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。同时借助歌曲《大中国》《爱我中华》，让学生在激昂的旋律中感受各民族的深情厚谊，感受祖国的繁荣昌盛，从而受到情感的熏陶。