小学英语人教版 (PEP)六年级上册Recycle 2学案设计

【第一学时】

【学习目标】

能够听，说，读，写并在实际情景中运用核心句型。

能够听，说，读，写有关业余爱好、职业、情绪的单词或词组。

知道英语句子有不同语调，并能根据正确的语调朗读不同类型的句子。

【学习重难点】

能够听，说，读，写并在实际情景中运用核心句型。

能够听，说，读，写有关业余爱好、职业、情绪的单词或词组。

【学习准备】

1.与本学时相关的挂图

2.课件，光碟

【学习过程】

Step 1. Warming-up.

“头脑风暴”游戏

播放一些工作场所的声音，请倾听并抢答这种声音代表什么职业。播放警车的声音，提问：What does he/she do? 回答：He/ She is a police officer。教师播放飞机起飞的声音，提问学生：What does he/she do? 答：He/ She is a pilot.以此类推，复习学过的职业词汇。

Step 2.呈现与操练

（1）“听一听，做一做”游戏

自编TPR歌谣，与学生边唱边做动作。示范如下：

Act like a teacher. Act like a fisherman.  Act like a postman. Act like a...

  (2)“说一说，猜一猜”游戏

出示一女孩的图片，通过询问其爱好，猜测她长大以后想从事什么职业。示范对话如下：

T: This is Mary.

S1: Does she like reading?

T: No, she doesn’t.

S2: Does she like sports?

T: Yes, she does. She likes doing kung fu. Guess! What does she want to be?

S2: A coach.

T: Maybe. Any other ideas?

S3: A police officer.

T: Yes, you are right. She wants to be a police officer. What does a police officer do? A police officer is a person who stops thieves and bad men.

(3).教师安排学生两人合作。每人手中有五张卡片，卡片正面是人物的头像和姓名，背面是基本英文介绍。两人互相抽取一张卡片，通过提问猜出人物的职业。看谁猜的对，猜的多。

Step 3 Consolidation and expansion.

教师请学生先叙述自己的爱好和将来想做的事情，然后再汇报其他学生的情况。学生汇报示范如下:

I’m...I like...I want to be a...

...likes...He/She wants to be a...

教师请学生说出他们理想的职业，并简述理由。

教师引导学生从不同视觉认识职业，明白具备哪些条件才能从事某种职业。教师可以使用If you like...you can be a...进行总结。

【作业布置】

作一篇关于梦想的作文。描述自己的爱好和将来想做的事情。

【第二学时】

【学习目标】

学生能够运用句型How does...Feel? 询问某人的情绪；能够使用表示情绪的形容词描述情绪；能用You should...;Don’t...安慰他人和提供建议；能使用句型What’s wrong?询问他人状况。

【学习重难点】

重点：学生能够运用句型How does...feel?询问某人的情绪

难点：能够使用表示情绪的形容词描述情绪；能用You should...;Don’t...安慰他人和提供建议

【学习准备】

1.与本学时相关的挂图，2.课件，光碟

【学习过程】

Step 1 Warming-up.

全班齐唱第6单元歌曲If you’re happy, clap your hands.教师在学生唱完歌曲以后询问学生感觉如何，引导学生用形容词说出自己的感受。

Step 2 Presentation and drill.

  (1)“猜谜”游戏

学生轮流从教师手中抽英文词条，然后做出各种动作或面部表情，其他学生猜测正在做什么事情以及动作执行者此刻的心情。教师给猜对的学生奖励。这些词条包括：angry, afraid, sad, ill, worried, happy, see a doctor, do some exercises, take a deep breath, talk, read books, play computer games, sing a song等。

（2）“火眼金睛”游戏

教师出示各种人物不同表情的图片，如：小孩在草地

上乱跑时的开心表情，医院里生病老人的痛苦表情。丢失火车票的大叔的焦急表情，大妈生气的表情，年轻人流泪伤心的表情，卖火柴的小女孩忧心的表情等。每张图片都只显露出一部分。教师安排学生两人合作描述这些人物的情绪，并尝试使用He/She should...等句型来进行安慰和劝说。小组比赛看谁描述得多，建议给得好。

（3）看一看，连一连

教师使用课件呈现图，图中只有人物的头像，没有动作。教师请学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人与情绪词连线。学生每描述一个人物，教师就请学生猜测人物正在干什么，然后展示完整图片进行核对。教师提示学生在车厢里跑动是很危险的事情。

Step 3 Consolidation and expansion.

连一连，说一说

教师展示两组词汇，一组是形容词，另外一组是提供建议的短语或词组。教师请学生连线配对。匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说自己是否还有更好的建议或意见。

angry    do more exercises

worried  see a doctor

ill      take a deep breath

afraid   count to ten

happy    look on the bright side

sad      calm down

给连环画配文

教师给学生准备一些无字绘本，请学生以小组为单位，为这些绘本配文并配音。看谁配得精彩。

【作业布置】

让学生自己积累更多的描述情绪的形容词，并用这些形容词进行人物情绪描述。

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【第三学时】

【学习目标】

学生能够使用句型What are ...’s hobbies? He/She likes+v-ing询问和描述某人的喜好；学生能够使用句型Does he/she...?Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.询问某人是否做什么；学生能够使用句型What does he/she do? He/She is...询问并回答某人职业；学生能够使用句型Where does he work? How does he go to work? 询问了解某人的工作地点和出行方式。

【学习重难点】

重难点：学生能够使用句型What are ...’s hobbies? He/She likes +v - ing询问和描述某人的喜好。

【学习准备】

1.与本学时相关的挂图，

2.课件，光碟

【学习过程】

Step 1 Warming-up.

（1）“看谁说的快”游戏

教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。看谁读得快，读得准。又快又准者胜出，教师可给予奖励。

（2）“冰冻”游戏

教师将写有职业单词的纸条分发给学生，学生快速做出与这些职业相关的动作，如抽到secretary，学生可以表演打字。教师将全班分成两组，每组各派四名学生表演，一名竞猜。两组轮流表演和竞猜。教师宣布开始时，第一组的四名学生打开纸条，开始表演。当教师喊：Freeze! 时，全部人立刻保持自己的动作不动，竞猜代表要在一分钟内用英文来问大家表演的是什么职业，如：Is he a farmer? Does he work on a farm? 第二组的学生负责监督代表说的句子和猜测结果是否正确。在规定时间内使用的

句子正确，并猜出最多数量职业的组为获胜组。

Step 2 Presentation and drill.

（1）“猜谜”游戏

教师给学生发一条有关职业的谜语。得到谜语的学生大声读出内容，并猜出职业名称。猜对的学生为本队赢得奖品。如：

He helps sick people in the hospital.

She cleans the streets and keeps them clean.

快速阅读

学生限时圈出故事的主人公。

读前预测

教师简要介绍故事内容，请学生预测谁拿到了商人的钱？

（2）“读一读，填一填”游戏

  教师请学生寻找关键词，完成where和who的填空。

限时阅读

学生先预测三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表达他们心情的单词，并填入表格中。

细读

教师请学生带着What happens?的问题再次阅读故事。

Step 3 Consolidation and expansion.

（1）复述故事

教师引导学生通过故事要素表和插图复述故事。

（2）梳理故事的构成要素

教师告知学生使用这种框架复述故事能更加完整并有条理，为学生创编故事做好铺垫。

创编故事

学生可仿照教材的故事构成要素表，自己尝试创编一个故事。