语文二年级上册9 黄山奇石教学设计

9 《黄山奇石》教学设计

教学目标：

1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、些”两个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学习用联系上下文、借助图片和生活经验的方法了解“陡峭”的意思。

4.仿照课文句子，用“好像、真像”说说图中的石头并写一写。

教学重、难点：

1.学习用联系上下文、借助图片和生活经验的方法了解“陡峭”的意思。

2.仿照课文句子，用“好像、真像”说说图中的石头，并写一写。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

（一）播放课件，感受黄山四绝：云海、奇松、温泉和怪石，由“怪石”引入课题。

（二）板书课题，齐读课题。

【设计意图】：通过图片由黄山四绝之一——“怪石”导入课题，带给学生直观感受，激发学习兴趣。

二、初读课文，学习字词

（一）自读课文，读准字音，读通句子。

（二）出示句子：

 中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。

学生在句子中认读词语：中外闻名  风景区  安徽省  南部

（三）出示多音字“都”，在语境中辨别读音。

（四）指导书写“南、些”。

1.观察结构。相同点：都是上下结构。借助色块发现不同点：“南”字上小下大，“些”字上宽下窄。

2.总结口诀：南：上略窄，下略宽，短竖居中不出头。

些：上略宽，下略窄，弯钩段在中线下。

3.教师范写，学生书写，展示评价。                            

三、再读课文，提取信息

（一）在这篇课文中提到了哪些奇石？用笔圈画出来。

（二）你从哪些句子中感受到了它们的奇特，用横线画出相关的句子。

（三）小组讨论交流最奇特的地方进行汇报，根据学生回答黑板上贴上图片，随机圈画。

1.学生提到猴子观海时，引导学生了解“陡峭”

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的猴子观海。

（1）多么生动的猴子观海啊，在这一段当中还有一个词语“陡峭”，你觉得“陡峭”的山峰是什么样子的？（生说）。

（2）生活中你爬过这样的山峰吗？谁见过？

（3）（出示图片）是不是像这样子，又高又陡，直上直下。

小结：原来我们联系生活就知道了它的意思。

【设计意图】引导学习联系生活经验、借助图片感受“陡峭”，唤醒学生的生活体验，帮助学生初步了解“陡峭”的意思，落实本课语文要素。

四、重难点突破。

1.学习仙桃石、仙人指路这两段。（课文中放大动画效果）

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

2.男女生分别读。

3.读了这两段，你有什么发现？

（1）（出示仙桃石图片），这就是仙桃石（板书），从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。在作者的笔下，它是怎么来到这个石盘上的？

生答。圈画“飞、 落”

你真善于发现，作者抓住石头的样子用上“好像”写得活灵活现（板书），这一“飞”一“落”把石头写得那么生动有趣，真是把它给写活了。一“飞”一“落”把石头写活了，那么大的一块石头宛向有仙法一样轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

范读，学生反馈读，点评：你读出了仙桃石的独特魅力。

（2）（出示仙人指路的图片）另一块奇石仙人指路就更有趣了。

这块奇石奇在什么地方？作者是怎么写的？

原来作者通过仔细观察，用“真像”把一块普通的石头写得这么有趣，而“站、伸、指”这样表示动作的词语把静止的石头写活了，让我们感受到巨石的奇特。

（3）请大家观察这几张图片，展开想象，也用上“好像”或“真像”来说一说？借助动词把句子说得更具体。

预设1：我观察的是第一张图片“那巨石好像一只大狗蹲在石盘上，仰起头望着蔚蓝的天空。”

预设2：我来说一说第二张图片“那巨石真像一位背着箩筐在陡峭的山峰上采药的人。”

小结：这两位同学展开了丰富的想象，不仅用上了“好像、真像”，把奇石说的生动形象，还用上了许多表示动作的词语，把奇石写活了。

（4）学生用“好像、真像”选一张图片在“实践园”上写一写。

（5）投屏展示。语言点评，生点评。

【设计意图】通过对重点文本的解读，感受句子的生动有趣，落实课后第二题，仿照课文根据图片中石头的形状展开想象，借助动词用“好像、真像”练习说话并写一写。

五、总结全文，应用拓展

总结黄山美景，感情朗读全文。选最喜欢的一两块奇石，介绍给爸爸妈妈听。