人教版九年级上册课题2 水的净化教学设计

这是一份人教版九年级上册课题2 水的净化教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，课时计划，实验准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
教材首先从生活中的饮用水导入，把学生置于自来水厂对水的净化过程的真实情景中，使学生产生探究水净化方法的欲望，通过实验、观察、思考、讨论、交流等学习活动，巩固水净化的原理和常用方法。由水壶中产生水垢的现象引出硬水和软水的概念，及其简单的检验方法。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法。通过学生利用家用物品自行设计简易净水装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，同时也体现了化学在生活和生产实际中的应用。
本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习的内容。
二、学情分析
学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性的杂质；对饮用水的来源有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不知道自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色的物质的；听说过软、硬水，但对软、硬水的区别和净化水的过程与方法不太了解。
学生听说过过滤，接触生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去难容固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。
在本课的学习中学生可能会遇到困难、问题以及常见的错误有：
1、将自然界中的水与纯水混淆，认为经自来水厂净化后的水为纯水。
2、在过滤操作的学习中，学生容易将玻璃棒的下端靠近滤纸非三层滤纸处，这样易将滤纸弄破，导致实验不成功。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）掌握净化水的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点；
（2）掌握过滤操作的基本技能及注意事项；
（3）了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。
2.过程与方法
（1）通过本节课学习，能够用对比的学习方法区分软、硬水的区别；
（2）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展；
（3）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观
（1）通过本节课的学习，增强学生节约用水的意识，倡导“低碳”生活。
四、教学重难点
重点：1.过滤操作的实验技能；
2.净化水的四种方法的优缺点；
3.硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。
难点：1.过滤操作的注意事项；
明矾净水与活性炭净水的原理。
五、教学方法
1．以学生为主，老师为辅的教学策略，通过实验探究，引导学生自主学习，加深学生对知识的理解。
2．小组合作，培养学生的合作精神，启发学生们的思维；
3．通过阅读书本，培养学生的阅读能力，自学能力。
六、课时计划：2课时
七、实验准备：
八、教学过程
准备<一>：带铁圈的铁架台1台；烧杯（250mL）2只，漏斗1只，滤纸若干；玻璃棒1根；蒸馏水（盛于烧杯中）；胶头滴管（盛于烧杯中）
准备<二>：蒸馏水、硬水各1杯（分别盛于两只烧杯中）；肥皂水（置于滴瓶中）；试管2只（Φ15mm）（置于试管架上）
学以致用：
1.城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是（ ）
A.取水 B.过滤 C.吸附 D.消毒
2、过滤时必须使用的一组仪器是 ( )
A蒸发皿、量筒、玻璃棒 B烧杯、漏斗、玻璃棒
C 漏斗、试管、玻璃棒 D 试管、坩埚钳、烧杯
3.小冬同学制作的简易净水器如图所示。 小卵石、石英砂和膨松棉的作用是 ；活性炭的作用是
4.原水（未经过处理的水）中含有泥沙、悬浮物和细菌等杂质。在水中撒些明矾，可除去水中的泥沙、悬浮物，使水变澄清；可用次氯酸（HClO）杀死细菌。（氯气溶于水时可生成盐酸和次氯酸）。某水厂生产自来水的步骤如下图所示：
（1）可以除去水中的泥沙和悬浮物杂质的步骤为 （填编号）
（2）能消毒杀菌的步骤为________。
5.某化学科技小组在实验室中对一烧杯浑浊的河水进行了简单净化。请完成操作中的有关问题：
（1）先向烧杯中加入适量明矾粉末，这是利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的________，使杂质________来达到净水的目的。
（2）再进行过滤液体：
①过滤操作所必需的仪器：
A.烧杯 B.酒精灯 C.铁架台（带铁圈） D.试管 E.玻璃棒 F.漏斗 G.托盘天平 H.蒸发皿
②玻璃棒的作用是______________，玻璃棒下端接触的部分是 层滤纸处。
③若滤液仍然浑浊，你认为其原因可能是 。
（3）再用活性炭除去水中的异味，这是利用了活性炭的________作用
6.自来水厂净水流程为：天然水沉降、过滤、吸附、自来水，其中常用作除去臭味的试剂是（ ）
A．漂白粉B．活性炭C．氯气D．明矾
7.生活离不开水。净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。
（1）茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，便于饮用，该设计利用的化学原理是 。
（2）自制净水器中常加入 ，用于除去水中的异味和色素。
8.小海同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，进行净化处理。
（1）他首先在浑浊的湖水中加入明矾粉末，其作用是 ，静置一会儿后，他将得到的湖水过滤，过滤过程中，使用到玻璃棒，其作用是
（2）过滤过程中，他发现过滤速度太慢，原因可能是 。
（3）过滤后观察发现，滤液仍然浑浊，可能原因有 、
。
改进后过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋地宣布：“我终于制得了纯水！”对此看法你满意吗？ （填“是”或“否”），若要制取纯水，还要采用的净化方法是 。
教学过程
备注栏
一、情景导入
1、蒸馏水
通过观察蒸馏水，分析得出水的物理性质
水的物理性质：水是无色、无臭、清澈透明的液
体，在4℃时密度最大，为1g/cm3。水在4℃时密度最
大，是水的反膨胀现象。
分别向两杯蒸馏水中加入食盐，泥沙，比较观察得出结
论。当水中含有可溶的物质时，水是澄清透明的。当水中
含有不可溶的物质时，水是浑浊的。天然水中含有许多可溶性和不可溶性的杂质
3、当你流落野外，只能取到一些“脏水”导入水的净化
［板书］：二、水的净化：
新课探究
1、看书74页，75页，小组合作完成书上小实验，并做好实验记录。
通过让学生从课本P74页，了解自来水厂净水的过程。
思考：1、自来水厂处理水一共分为哪几步进行？
①取水 ②沉淀 ③过滤 ④吸附 ⑤消毒 ⑥配水
2、自来水厂用的主要的净水方法有哪些？
沉淀→过滤→吸附→消毒（化学变化）
吸附沉淀的讲解，实验4-1，由于眼看见现象耗用时间较长，故不做演示实验，只展示实验后的图片。
现象
加过明矾的浑浊水样比未加的要澄清
结论
说明明矾具有一定的净水能力
知识延伸：明矾净水原理
明矾在水中反应生成氢氧化铝胶体，胶体吸附水中悬浮的物质使之沉降下来，达到净水的目的。
（常说的是吸附沉降的过程，所以常认定此过程是物理变化。）
2、过滤（把不溶于水的固体和液体分离）
作用：把不溶于水的固体分离出来。
仪器：漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台（带铁圈）
操作要点：“一贴二低三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗壁；
二低：滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸边缘；
三靠：倾倒液体的烧杯和玻璃棒相靠，
玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠，
漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠。
强调注意事项：
知识巩固，让学在课本图4-16标明，并在书本做好勾画。
通过折叠滤纸让学生理解“三层滤纸”的意义！
知识再次巩固，以提问的方式，回答，可以全班同学回答，让学生感受到学习化学“很容易”。
［思考］：可以用什么物品代替滤纸和漏斗？
3、吸附
讲解：活性炭（或者木炭）可以吸附、过滤水中的杂质和臭味，除去可溶性、不可溶性杂质。利用活性炭的吸附性，是物理性质。
家庭小实验，要求学生回家后，自制一个简易净水器。
［为下节课提问］：经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后，所得到的澄清的水是不是纯水？
为什么？
如何得到纯净水？
要知结果如何，请听下节讲解！

激发学生探究欲望，培养分析归纳能力，注意化学用语的简洁与准确。
让学生充分理解纯净物和混合物的概念。
培养学生的自学能力，阅读能力。
抽问：检查学生刚才看书的效果。
（让学生小组之间相互讨论自己找的答案）
抽问：让学生学会归纳。
*考试常考点
让学生笔记直接填写于课本上。
讲解过程中，先让学生有一个整体的认识，再详细讲解，通过抽问，一起朗读等方式，加深对重点知识的记忆。争取达到当堂知识，当堂掌握。
培养学生学会学习，学会做笔记！
培养学生动手及思维能力。
增强知识的记忆。
强调：吸附性物理性质。
家庭实验目的：培养学生的观察能力和动手能力。

以抽问的方式，引起学生的学习的好奇性，增加探索知识的兴趣。