初中语文人教部编版九年级上册20 谈创造性思维当堂检测题

20 谈创造性思维

一、单选题（本大题共10小题，共20.0分）

1. 下列词语中，字形和画线字注音全部正确的一项是（）

A. 机械（xiè）  探求  渊博（yuán）  止步不前
B. 尝试（cháng）  创意  汲取（xī）  鸡犬不宁
C. 对称（chèn）  压榨  推敲（qiāo）  持之一恒
D. 恭喜（gōng）  关键  模式（mó）  行之有效

2. 下列句子中加点成语运用恰当的一项是（　　）

A. 我花了大半天的功夫才给妈妈做好这几道菜，谁知道吃起来让人觉得味同嚼蜡．
B. 她性格孤僻，常常妄自菲薄，大家都认为她是一个自负的人．
C. 一个善于思考、富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己的学识渊博．
D. 这道数学题很难，在老师的反复讲解下，同学们终于大彻大悟了．

3. 下列句子中没有语病的一项是（　　）

A. 在网络的轮番炒作下，使“蓝瘦香菇”这个词语迅速走红，一时间成为了2016年的网络热门词汇。
B. 能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。
C. 近年来，各大卫视的跨年演唱会使观众审美疲劳是因为其跟风严重、缺乏创意、没有特色造成的。
D. 互联网浅阅读使人们蜻蜓点水般地广泛采集碎片化的信息，但无法促进深度思维和创造性思维的发展。

4. 填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（    ）
   ①因此，不满足于一个答案，不放弃______，这一点非常重要。
   ②布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了，把电视接收器作为试验对象，看它有什么_____。”
   ③关注极其普通、甚至一个闪念的想法，并对它反复推敲，_____充实。
   ④富有创造性的人总是孜孜不倦地____知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。

A. ①探索  ②反映  ③逐渐  ④汲取 B. ①探求  ②反应  ③逐步  ④提炼
C. ①探求  ②反应  ③逐渐  ④汲取 D. ①探求  ②反映  ③逐步  ④提炼

5. 填入下列横线处的语句，与上下句衔接最恰当的一项是（    ）
          幸福、快乐是没有统一答案的。_______每个人对每一件事物、每一天的生活都会有自己独特的感受。

A. 世界上没有完全相同的两个人，也没有完全相同的两片树叶。
B. 世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。
C. 完全相同的两片树叶是没有的，完全相同的两个人也是没有的。
D. 完全相同的两个人是没有的，完全相同的两片树叶也是没有的。

6. 下列句式变换不符合要求的一项是（　　）

A. 原句：赴美国普渡大学读书的邓稼先，时时刻刻思念着家乡的亲人。（要求：改为双重否定句）改句：赴美国普渡大学读书的邓稼先，无时无刻不思念着家乡的亲人。
B. 原句：如果有机会的话，我还乐意再活一次。（要求：改为语气更强烈的句子）改句：如果有机会的话，我还不乐意再活一次？
C. 原句：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧的力量。（要求：缩写句子）改句：赵州桥显示智慧和力量。
D. 原句：这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。（要求：突出和强调过程）改句：不知不觉地，这种思维模式在我们头脑中已根深蒂固。

7. 下列句子有语病的一项是（）

A. 从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
B. 生活中解决问题的方法并非只有一个，但是多种多样。
C. 由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
D. 富于创造力的人，认识自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。

8. 下列各项中不属于事实论据的一项是（    ）

A. 谷登堡将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。
B. 罗兰•布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。
C. 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
D. 在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。

9. 依次填在横线上最恰当的一组词语是（）

（1）因此，不满足于一个答案，不__________探求，这一点非常重要。

（2）创造性的思维，必须有__________新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

（3）是否存在富有创造力的人和__________创造力的人的区别呢？

A. 放弃  探求  缺乏 B. 抛弃  探求  缺欠 C. 抛弃  探究  缺乏 D. 放弃  探究  缺欠

10. 下面这句话中引号的作用是（    ）
    “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

A. 标明直接引用 B. 标明需要着重论述的对象
C. 标明具有特殊含义的词语 D. 标明是成语、格言、歇后语等熟语

二、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）

11. 结合《谈创造性思维》中所学内容，阅读下面的材料，分别说出你的看法。
    材料一某小学课堂，老师提问：“雪融化了是什么？”有学生回答：“春天。”
    老师摇头，转身在黑板上写了一个“水”字，并要求学生记住这个标准答案。
    材料二某中学，老师写“烈士的鲜血染红了山茶花”，一学生举手发言，说鲜血不可能染红山茶花，并解释了花朵呈不同颜色的科学道理，但老师不认同。

三、综合性学习（本大题共1小题，共15.0分）

12. 学完《谈创造性思维》一文，班级拟组织“我与创造的距离”综合性学习活动，下面任务由你完成。

（1）【仿照示例做一做】仿照下面示例，从备选的几组形近字中任选一组，写一句有创意的话，从中感受一下中国汉字表形表意的无穷魅力。

丰—干  木—林  甲—由

【示例】众对人说：“没有你们每个人的努力，就没有我的存在。”（或“人对众说：‘一会儿没见，哥儿几个就玩上杂技叠罗汉了。ˈ”）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）新考法  【成语运用说一说】这些被疫情改变的成语，显得别有新意，还能给人以触动，真是合情合理！请你仔细观察图（1）和图（2）的样式，然后新编两个成语吧。

我的创新：图（3）成语：__________

图（4）成语：_______________

四、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）

13. 谈创造性思维①我国古代有两个脍炙人口的典故，一是《曹冲称象》，一是《司马光破缸救人》。多少年来，这两个主人公一直被人们当作神童传颂，并且成为我国教育儿童、开发智慧的典范事例。可是，他们两人在解决问题的过程中所反映出来的最宝贵的东西 --创造性思维，却一直没有得到人们的重视。
    ②每个人每天都在进行思维，但并不是每个人都掌握了思维的方法或者说思维的技巧，可以说，大多数场合的思维都是一种习惯性思维。虽然习惯性思维会使人得出一种前人已经做出过的合乎常理的答案，但也正是由于这个原因，往往使人囿于常理而无计可施，而创造性思维的特征就在于冲破了习惯性思维的羁绊，从而解决了按常理无法解决的问题。
    ③仍以上面两个典故为例。在如何称象这个问题上，人们想到的只是称，因为自古以来，称小物用小称，称大物用大称，已经是人人皆知的常理，而今没有足以称大象的大称，因而这头大象是无法计量了。这是习惯思维的处理结果。曹冲则不然，他利用船的吃水深浅，用石头代替大象，从而化整为零，终于称出了象的体重。同样，在有儿童落入水中之时，其他儿童想到的是怎样从水缸上面将落水者救出，这是一种习惯性思维。司马光救人成功，正是由于他突破了这一点，另辟蹊径，从而出现了破缸救人的壮举。
    ④现代的所谓创造性思维，包括扩散思维和集中思维。就扩散思维而言，要求人们从多种角度去寻找解决问题的途径，不为事物本身的性质所束缚。比如，在回答回形针有什么作用这个问题时，按习惯性思维的逻辑，只有一个答案，即夹文件；而有人则通过扩散思维，竞找到了上百种其他用途。如果我们在解决任何问题时都能进行扩散思维的话，就能在较短时间内产生大量的设想，为问题的最终解决创造条件。
    ⑤但是，仅仅进行扩散思维，还难获得创造性的成果，还须进行集中思维。所谓集中思维，就是通过逻辑分析，对经扩散而得出的设想，按问题解决的要求去进行筛选和最优化，两者相辅相成，缺一不可。

(1) 创造性思维的特征是什么？

(2) 选文第①段和第③段引用“曹冲称象”和“司马光破缸救人”两个典故有何作用？

(3) 第③段运用了对比论证法，是将 ______ 和 ______ 进行对比；要论证阐明的问题是 ______ 。

(4) 作者在本文中主张什么？

答案和解析

1.【答案】D

【解析】 A．渊yuān。B．汲jí。C．一→以。
 

2.【答案】C

【解析】A．味同嚼蜡：味道如同嚼蜡一般，形容没有味道．多指说话或文章枯燥无味．属望文生义，是错误的；
B．妄自菲薄：形容过分看轻自己，形容自卑心理，自轻自贱．指对自己的能力等没有自信，不相信自己可以完成．多用于贬义．属不合语境，是错误的；
C．孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠．指工作或学习勤奋不知疲倦．合乎句意，是正确的；
D．大彻大悟：彻：明白；悟：领会．形容彻底醒悟．属不合语境，是错误的；
故选：C．
本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力．要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳．成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等．
本题考查对成语的运用能力．解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当．总之，做好该题，理解词义是最关键的．
 

3.【答案】D

【解析】A．缺少主语，去掉“使”；
B．前后表述不一致，去掉“能否”；
C．语意重复，去掉“造成的”；
D．正确。
故选：D。
本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。
 

4.【答案】C

【解析】

【分析】
此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。
【解答】
探索，多方寻求答案，研究 的意思；探求，探索寻求的意思，结合“多方寻求答案”理解，后者恰当。
反映，反照；反应，比喻表现出客观事物的本质反响，机体对外界环境的改变或刺激产生的对应变化称为反应，语境中表述的是一个实验，后者恰当。
逐渐，渐渐、逐步的意思；逐步，指一步一步地，一点一点地的意思，前者恰当。
汲取，吸取、吸收；提炼，用化学或物理方法使化合物或混合物纯净，或从中提取所需的东西，前者恰当。
故选C。  

5.【答案】B

【解析】

【分析】
本题考查学生排序与衔接的基本能力。解答时要认真体会各道横线的上下文，根据具体的语境思考衔接的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。注意上下文句式要保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。
【解答】
根据题干，横线后面的句子说的是人，所以横线处的句子最后一句也应该说的是人，而且必须突出人。选项的句子应该是一个打比方的句式，用“没有完全相同的两片树叶”来说明“世界上没有完全相同的两个人”这个道理。B与C符合题意。但B的语气更为强烈，且与下文衔接更为合理。
故选B。  

6.【答案】C

【解析】ABD．正确
C．有误；原句应缩写：水平和价值显示智慧和力量。
故选：C。
本题考查句式的转换。要注意根据题干的要求对句式进行转换。
缩句的方法指导：
①分析长句的结构，找出句子主干；
②将句子中复杂的部分分解成符合要求的短句；
③检查变换后的句子意思是否与原句一致，语意是否连贯。
 

7.【答案】B

【解析】B项前后两个分句之间不是转折关系，是并列关系，后句应该为“而是多种多样”。
 

8.【答案】C

【解析】

【分析】
本题考查分析论据种类，作答时，需正确掌握各种论据的表现形式，然后结合各项内容具体分析。论据分事实论据和道理论据两种，名人事例，大家熟知的社会事件，都是事实论据。名人名言，谚语俗语等都是道理论据。
【解答】
ABD．这三项均为具体的事例，所以是事实论据。
C．这句话是作者的一种看法和观点，所以是道理论据。
故选C。  

9.【答案】A

【解析】本题考查正确使用词语的能力。（1）“放弃”指丢掉（原有的权利、主张、意见等）。“抛弃”指扔掉不要。根据语境，应该是表达坚持探求的意思，所以应选“放弃”。（2）“探求”指探索追求。“探究”指探索研究；探寻追究。联系语境，选“探求”更恰当。（3）“缺乏”指（所需要的、想要的或一般应有的事物）没有或不够。“缺欠”指缺少。根据语境，所选词语应是“富有”的反义词，选“缺乏”更恰当。
 

10.【答案】B

【解析】

【分析】
此题考查标点符号使用正误的辨析。解答此题，在平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。还要根据语句关系判断标点运用是否正确。
【解答】
阅读文本可知，引号内的内容是文章着重论述的对象。
故选B。  

11.【答案】材料一：当老师问到“雪融化了是什么？”的问题时，学生回答的“春天”这一答案是多么有新意、有诗意，此时的老师不应该只给出“水”这一标准答案，而且还要求学生记住。这样的做法完全扼杀了学生的想像力，在“标准答案”面前何谈学生想像力的培养，更不用说创造性思维的培养。
材料二：当老师写“烈士的鲜血染红了山茶花”时，学生举手发言，从科学的角度来解释“鲜血不可能染红山茶花”这一现实情况。面对如此情境，我们是应该高兴我们科学教育的成功呢？还是为一位想像力缺失的学生而痛心呢？所以，创造性思维的培养不容忽视。

【解析】此题考查学生对文章（材料）进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解全文（材料）的基础上，把握文章（材料）中心，再联系实际生活，谈自己的看法。材料一中海油有创造性思维，材料二中学生从科学的角度来解读，也可以说还做丧失了创造性思维，二者之间存在什么问题，是值得思考的。
 

12.【答案】（1）【示例一】丰对干说：“没有你的干劲，就没有我的丰收。”（或“干对丰说：‘去掉头上的十字，你会干得更轻松。ˈ”）

【示例二】林对木说：“没有你这一棵木，就没有我这一片林。”（或“木对林说：‘林再大都是由一棵棵木组成的。ˈ”）

【示例三】甲对由说：“我们都是田氏子孙，只不过我钻研地，你探究天。”（或“由对甲说：‘老兄，根基牢才能站得稳。ˈ”）

（2）图（3）：“疫”言九鼎  图（4）：“疫”气用事

【解析】（1）本题考查根据字形进行创意表达的能力。先研究示例，抓住两个字之间的关系，用富有哲理性的语言表达即可。

（2）本题考查观察和思维拓展的能力。认真观察图（3）画面可知，图（3）画面主体是古代的一口鼎，鼎上边的文字是“诚实，不仅是美德，更是法律责任”。这句话是写给我们每个人的，由此可以想到成语“一言九鼎”，因此图（3）的成语是“疫”言九鼎。图（4）画面主体可以看作是一团气，上边的文字是“暴力伤医者，抓你没商量”。这句话是写给疫情期间每一位就医者的。再结合疫情期间几起暴力伤医事件，我们可以想到暴力伤医者都是“意气用事”的，因此图（4）的成语是“疫”气用事。

13.【答案】【小题1】创造性思维

【小题2】习惯性思维

【小题3】创造性思维解决了按常理无法解决的问题。

【小题4】

【解析】（1）冲破习惯性思维的羁绊，从而解决了按常理无法解决的问题。
（2）引用两个典故，以此引出论题；引用是为了把创造性思维和习惯性思维进行对比。
（3）创造性思维；习惯性思维；创造性思维解决了按常理无法解决的问题。
（4）克服习惯思维，运用创造性思维解决问题。
略
略