物理八年级全册二、探究液体压强获奖教学设计

这是一份物理八年级全册二、探究液体压强获奖教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，问题群设置，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

本课题选自北师大2011课标版教材八年级物理第四章第二节《探究液体压强》的第1课时，本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强知识的基础和铺垫。本节安排了“想办法感受液体压强存在”、“对液体压强计的不断创新改进”和“探究影响液体压强大小因素”等活动，通过一系列的活动设计，让学生在自我探究和对液体压强计不断改进过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。
【学情分析】
学生已经学习了压强的定义及公式，还会计算固体的压强。八年级的学生通过快一年的物理学习，他们已经具备了初步观察实验、初步进行实验探究和实验数据分析的能力。对科学探究的过程和方法已不再陌生。但在具体的实验探究环节遇到的一些真实的问题和操作方面存在的困难还需要教师适当的引导，才能解决。
【教学目标】
1.知道液体对容器的底部和侧壁都有压强。
2.知道在液体内部各个方向上都有压强，且各个方向压强大小相等。
3.理解液体压强大小的影响因素只有深度和液体的密度大小；能利用液体压强知识解释一些生活现象。
4.通过实验探究，总结出液体压强的特点，同时培养学生的科学探究能力和严谨的科学态度。在探究过程中发现问题，解决问题，培养学生解决问题的能力和创新精神。
【教学重难点】
重点：探究液体压强大小的影响因素；发现问题，解决问题，逐步改进液体压强计。
难点：引导学生在实验探究过程中发现问题，解决问题。
【问题群设置】
1.主问题：液体压强大小的影响因素是什么？
2.问题群设置：
（1）在液体内部有没有压强？
（2）通过你观察到的现象，你的猜想是什么？
（3）如何设计实验方案，进行实验？
（4）在深度测量和读U型管左右液面高度差的过程中，可能会遇到一些什么困难？
（5）生活中的拦河大坝该如何设计？
【教学过程】
【板书设计】
1.证明液体压强的存在：
（1）液体对容器的底部和侧壁均会产生压强；
（2）产生原因：液体受重力的作用；液体具有流动性。
（3）在液体内部各个方向都有压强；
2.实验探究：液体压强大小的影响因素
（1）影响因素：深度和液体的密度
（2）生活中的应用：拦河大坝的设计教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
介绍帕斯卡，并模拟“帕斯卡裂桶实验”
演示“帕斯卡裂桶实验”
观察并思考，塑料瓶内的液体为什么会破桶而出？
从对伟大科学家的崇敬到对奇妙实验的再现，激发了学生求知的欲望和学习的兴趣。
新课教学
一、证明液体压强的存在
1.证明液体对容器的底部有压强；
通过固体压强类比学习液体压强
演示实验1：一个圆筒，一端包有橡皮膜，开始橡皮膜是平整的，把一个塑料块放进去；
演示实验2：将塑料块取出，将水倒入圆筒内；
仔细观察，并思考现象产生的原因
通过利用已有的固体压强知识进行类比迁移，能让学生快速认识液体压强，利用实验演示充分调动起学生的积极性。
2.证明液体对容器的侧壁有压强；
演示实验3：将水倒入侧壁有膜的圆筒内
通过固体压强类比，思考现象产生的原因
3.液体压强产生的原因是：（1）受重力作用；（2）液体具有流动性；
设问：液体压强产生的原因是什么？
通过类比分析寻找液体压强产生的原因
4.证明在液体的内部各个方向都有压强
播放视频：教师演示液体内部压强探究过程
仔细观察，并思考现象产生的原因
5.学生自己想办法感受液体压强的存在和大小变化；
设问：在生活中，你感受过液体压强的存在吗？
给出实验器材，安排实验任务
利用老师提供的实验器材自己想办法体验，并观察想象，根据现象猜想液体压强大小的影响因素
让学生亲自动手体验和观察实验的现象，让下一个环节的猜想变得有理有据，教会学生如何根据现象去进行猜想。
二、实验探究：液体压强大小的影响因素
1.分组演示体验方法
设问：你们是如何体验感知的？根据现象你们的猜想是什么？
小组为单位上台展示，探究方法和描述实验现象
培养学生的语言表达能力和让学生学会猜想
2.根据所给的实验器材，设计实验方案；
设问：根据实验器材设计实验方案？
设计实验方案，并分享方案，相互点评方案
让学生学会在方案设计中去使用控制变量法，同时明确实验中应该抓住主要的观察点和测量的重要物理量是什么？
3.尝试测量探头深度和读U型管左右液面高度差；
3.尝试测量探头深度和读U型管左右液面高度差
尝试将探头放入液体中，测一下探头的深度和读一下左右液面的高度差
在这个过程中让学生自己去发现困难，并在老师的引导下找到解决困难的方法，从中提高学生的实验探究能力，在该环节中也使物理学科的核心素养得到充分的体现。
4.解决困难，不断改进实验的仪器；
设问：遇到了什么困难？可以怎么解决？
分享发现的困难，共同想办法解决方案，不断改进液体压强计；
教师规范演示液体压强计的使用方法
观察液体压强计的规范使用方法
教会学生规范使用液体压强计，可以提高学生分组实验的效率
5.分组实验，探究液体压强大小的影响因素；
分组安排任务，温馨提示注意事项
小组合作，探究液体压强大小的影响因素
培养学生的实验操作能力和小组合作的精神，同时通过数据的分析和结论的归纳，培养学生的数据分析和结论的归纳能力。
6.分析数据，归纳实验结论；
设问：仔细观察，这些实验数据是否有问题？在误差允许范围内，可以得出什么结论？
组长展示收集的各组实验数据，小组间相互点评数据，归纳实验的结论
7.解释引入实验模拟“帕斯卡裂桶实验”产生原因；
设问：根据得到的实验结论，谁能解释一下课前的“帕斯卡裂桶实验”现象产生的原因？
利用实验所得的结论，解释“帕斯卡裂桶实验”
前后照应，让学生学以致用，物理源于生活，也将服务于生活。
8.生活中的应用
设问1：根据所得的实验结论，拦河大坝应该如何设计？
展示课前4个同学设计的拦河大坝的形状
设问2：哪些同学的设计是符合实际的？
设问3：我国最大的拦河大坝叫什么？
介绍长江三峡的历史：历经千难万险，终于建成，而且还创造了一个又一个的世界之最。厉害了，我的国！
点评学生的设计，并说出理由
长江三峡大坝
对学生进行爱国主义教育
三、课堂小结
设问：同学们，这节课我们一起经历实验探究的各个环节，在这个过程中，我们就像科学家一样去发现问题，共同想办法解决问题，你们有怎样的感悟！
教师对学生提出希望
谈自己学习这堂课的感悟
让学生认识到遇到困难要勇于克服困难，敢于创新，勇于创新！