初中物理一、功一等奖教案

课题

一、功

教
学
目
标

知识与技能

1．知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

过程与方法

1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

情感态度
与价值观

1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

教学重点

理解功的概念。

教学难点

判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教法与学法

讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）　阅读指导法　讨论法归纳法

教具

小车

过程

教师活动

学生活动

设计说明

引入

新课

两幅图，一副是人在搬砖上楼，一副是没有搬动，提问在干什么，从生活角度都做了功，但在物理中中却没有做功，引出物理中的“功”

思考、回答

会区别生活中的功和物理学中的功

激发学生积极思考问题。
使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。

教
学
过
程
设
计











 

教
学
过
程
设
计













 

课堂

练习

课堂
小结

布置

作业

板书

设计

课后

反思

一、力学中的功
1．功这个字的意思-贡献、成效；请学生观察多媒体图片中力做功的例子，举重机举高物体、马拉车进行分析，两个物体都移动了，问：是哪个力的贡献，总结出共同点得出功的定义：
   如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2．做功的两个必要因素：

请学生从功的定义挖出力学中的做功的两个必要因素。分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：
（1）作用在物体上的力（F）
（2）物体在这个力的方向上移动的距离（S）
3．不做功的三种典型情况

播放多媒体图片，让同学们分组讨论，分析以下三个实例，看力是否对物体做功，并总结归纳不做功的三种典型情况。

（1）人用力推石头而没有推动

分析：

F≠0

S＝0  没有做功（劳而无功）  

（2）冰壶在平滑的冰面上滑行

分析：

     F＝0

     S≠0  没有做功（不劳无功）

   （3）提箱子在水平路上走

分析：

  F≠0

S≠0

F⊥S  没有做功（劳而无功）
归纳总结：不作功的三种典型情况

反馈练习：

（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了吗?为什么？

（2）用力推讲台时，讲台没有动，人累吗？人对讲台做功了吗？

(3) 用脚踢球时，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？

（4）人背着书包在水平路面上走，人对书包做功了吗？人背着书包上楼时，人对书包做功吗？
二、功的计算：
    转折：回过头判断那两幅图都做功了吗，做功的两个人谁做功多，为什么，得出功的大小与力的大小和距离有关，而且作用在物理上了力越大、物体在力的作用下移动的距离越大，力对物体做的功越多。力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书：1、功的计算公式：功=力×距离         
                    

2、单位：焦耳，简称焦符号J

1焦=1牛·米（1J=1N·m）

1J的物理意义：

      3、例题：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？（g=10 N/kg) 

本节课你的收获是什么？

布置作业： 

1、课本64页“动手动脑学物理”1、2、3

一、力学中的功
1．功的含义：

   2. 做功的两个必要因素：

3．不做功的三种典型情况

二、功的计算：

1、功的计算公式：功=力×距离         
                    

2、单位：焦耳，简称焦符号J

1焦=1牛·米（1J=1N·m）

1J的物理意义：

分析、总结



 

观察、思考、回答各图中力做功和没有做功的原因，分析、概括、总结出做功的两个必要因素。




思考、回答、交流、讨论。



分析、总结





 

按教师提出的问题思考、讨论，并交流自己的观点。






 

动手计算




各小组进行本节课的评估与交流。

培养学生观察、分析、概括能力。








 

培养学生的发散思维能力。


培养学生分析、概括、总结能力

 

培养学生的思维能力和阅读理解能力





 

培养学生的学生分析计算能力