湘鲁版五年级上册Section B获奖教学设计

这是一份湘鲁版五年级上册Section B获奖教学设计，共3页。

教学目标
1. 能用课文中的词语和句型谈论物品的特征和归属。
2. 能听懂并会用Whse blue sweater is this? It's Li Wei's. It's his.等句型来表示物品属于谁。
3. 培养学生拾金不昧的良好品质。
4. 能用课文中的词语和句型谈论物品属于谁。
5. 能听懂并会用Whse ty car is this? 或Is it Xia Wang's ty car?句型进行问答对话和交流。
6. 培养学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，乐于跟同学交流。
教学重难点
词汇: lst find
句型: Whse eraser is it?
It's Andy's.
Whse blue sweater is this?
It's Li Wei's. It's his.
Whse ty car is this?
Is it Xia Wang's ty car?
教学活动
1.让学生写一个“寻物启事”，寻找自己丢失的东西。“启事”内容可以自拟，说明所丢失东西的名称、颜色、失主等。（可仿照Listen, write and tick中的形式，但不可照搬其内容。）
2.让学生分成小组，做名词性物主代词与形容词性物主代词的对比表格，表格内容应包括所有名词性物主代词和形容词性物主代词。（可以查词典或查找有关资料。）
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。
教学过程
1. 任务1的教学：
（1）让学生把书翻到Listen, write and tick 的内容，大致浏览其内容，了解大意。
（2）教师领读或让学生大声朗读Listen, write and tick前三格内容。
（3）播放录音，让学生认真听。让学生确定物品的主人是谁，并在人名对应括号内打√。
（4）让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。
（5）仿照Listen, write and tick前三格内容，为Alice写一则“寻物启事”（内容自拟）。
语言点解释
help宾语后的动词不定式（作宾补）可以省略t。例如：Please help me find my ftball and my shes!
2. 任务2的教学：
（1）让学生先看Pair wrk中的方框内容，注意其中有哪些物品。
（2）将学生分成两人一组，在表格中再写三种物品，仿照Whse blue sweater is this? It's Li Wei's. It's his.句型，相互轮流进行问答对话练习。
（3）教师播放自己制作的课件，课件中呈现一张桌子，桌子上有一些物品，几个学生围坐在桌子周围谈论物品的归属。课件中有文字，伴随着声音，通过声像并茂的特殊效果，向学生展现本节课主要教学内容。
3. 任务3的教学：
（1）把学生分成四人一小组，让每位学生带来一个玩具，不能让其他小组成员看见玩具。
（2）每个小组仿照教材中表格的内容，填写上玩具的名称和所属。
（3）每组将玩具装在一个袋子里，每组派两名学生到讲台上（一人拿玩具，一人拿袋子），每次拿出一个玩具，仿照Whse ty car is this? Is it Xia Wang's ty car? 句型与其他小组的成员问答。每个小组轮流选派成员到讲台询问。每次回答对的小组得1分。最终，得分最多的小组获胜。
4. 任务4的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and chant的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。
（2）在放录音Listen and chant时，教师可让一个学生来到讲台，手中拿着ftball, baseball,vlleyball, basketball, ping-png ball的图片。随着录音和朗读声，让这个学生出示各种球的图片。最后，拿走各种球的图片。表演动作可以适当夸张，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个单词含有字母组合-all，应提醒学生特别注意字母组合-all的读音。）
5. 任务5的教学：
（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话应至少包括（但不局限于）下面的句型：Whse ty is this? It's yurs/his/hers/mine. They're Andy's. They're his!
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读ball, bx, 然后讲述字母b的读音，并让学生在学过的单词中指出几个含有字母b的单词，再如：bus, by, begin, best等。让学生读car, park，然后讲述字母组合ar的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ar的单词，再如：card, arm, garden等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听plane, ship, shes, ball, car, dirty这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3~5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）
教学评析
本节课教学中，让学生通过小组活动来共同完成学习任务，不仅有利于教学目标的完成，也有利于培养和锻炼学生的合作意识。此外，教学中适当进行字母组合的读音教学，有助于学生总结读音规律。