初中鲁教版 (五四制)第一节 多变的天气优秀教案

这是一份初中鲁教版 (五四制)第一节 多变的天气优秀教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点等内容，欢迎下载使用。

（一）、知识与技能：
1. 结合生活实例引导学生了解天气和气候的区别。
2.认识天气对人们生产、生活的影响。
3.识别常见的天气符号，能看懂天气预报，能够理解不同空气质量指数对人们生活带来的影响
（二）、过程与方法：
在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
（三）、情感态度价值观
引导学生关注身边的地理知识，认识到地理在实际生产生活的中的重要性。二、教学重点：
①通过问题引导，理解天气变化与生产生活的关系。
②学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气预报。
教学难点：对于空气质量指数的理解与判断。
教学过程：
导入：同学们知道草船借箭的故事吗？谁能给我们讲一讲？
师：故事中诸葛亮成功借箭的最重要的影响因素是什么？？
生：大雾天气
师：很好，是大雾天气，那么什么是天气，天气又是如何影响人们的生活的？今天就随我一起走入气象岛，共同开始我们的学习冒险之旅吧
板书：多变的天气——气象岛之旅
一、天气与气候
【天气与气候】
师：我们要参观的气象岛，它由三部分组成：大气广场，天气预报城，洁净空气谷。下面我们就进入第一站：｛大气广场｝ 天气是我们生活中经常聊起的一个话题，今天天气怎么样，能跟我们分享一下吗？
生：今天阴天，温度较低
师：很好，还有补充的吗？（阴天还是晴天，气温如何，降水如何？）
生：风很大
师：哪位同学能给我们归纳一下：结合前面同学们的回答，当你想描述一个地方的天气时，你会想到什么？
生：阴晴、风雨、冷热
师：非常好，那就这三方面看，昨天的天气和今天一样吗？前天呢？
生：不一样，今天温度更低
师：在平时生活中我们会发现每天的天气都不尽相同，一天中上午和下午的天气也可能不同，大家说天气变化的是快还是慢呢？
生：变化快
师：那请同学试着说说你觉得什么是天气？
生：天气是变化很快的大气状况
师：很不错，同学们抓住了天气变化很快的特点，我们说天气是一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。
说到这里我想起了一个和天气相似的词——气候，那么我们是怎么描述气候的？如果有人问你沈阳的气候特点你会怎么跟他描述呢？夏季如何？冬季如何？
生：夏季热，冬季冷
师：好，那同学们想想去年沈阳是这样吗？五年前呢？
生：是，
师：那气候的变化大不大？
生：不大
师：那人们是怎么总结出沈阳的气候特点的呢？
生：看每年都是什么气候特点
师：只看一年的特点行吗？要看什么
生：每年天气的平均情况
师：很准确，人们通常用某一地区一年或一段时期的天气平均状况描述气候。气候是一个地区多年的天气平均状况，一般变化不大。
师：现在我们收获了天气和气候的概念，就在这时气象岛的警卫小雨拦住了我们，他有什么事情呢？下面请一位同学来以警卫小雨的口吻，为大家读一下这段话：
警卫小雨：“同学们，不好意思，气象岛上发生了一起绑架案，并且我们气象岛最珍贵的水晶宝箱也被盗走，现在我要重新核实一下大家的入岛资格，问大家几个关于天气和气候的问题？大家准备好了吗？看谁能顺利进入下一站”
一、你能区分开天气和气候吗？
1.昆明四季如春 （ ）
2.夜来风雨声，花落知多少 （ ）这句诗什么意思？谁来解释一下
3.明天大风降温 （ ）
4.极地地区全年严寒 （ ）
5.忽如一夜春风来，千树万树梨花开（ ）
师：同学们判断的又快又准，哪位同学来说说你判断的小秘诀？
生：时间长短，变化大小
师，厉害，总结的很到位，同学们再来想想，我们可以说沈阳今天阴，我们可不可以说辽宁省今天阴？
生：不可以
师：那我说沈阳夏季炎热，冬季寒冷，我可不可以说辽宁省夏季炎热，冬季寒冷？
生：可以
师：这体现了气候和天气的什么区别？
生：范围的大小！
师：谁的范围大？
生：气候
师：谁的范围小？
生：天气
师：好，那我们就总结一下天气和气候的异同
说说天气影响人们的哪些活动？
你知道天气影响人们的哪些活动吗？
从3日起，我国多地迎降雨降温天气，易造成道路湿滑、能见度下降，驾车出行需注意安全。
3月15日，受冷空气影响，辽宁省境内出现雨雪、寒潮、大风天气。公众需注意气温变化，及时添加衣物。
华南大部和江南南部地区多晴好天气，利于春播和早稻育秧。
在赤壁之战中，诸葛亮预测将有东南风出现，与周瑜共同拟订了借助东南风火攻曹操船队的战斗方案，结果大获全胜。
警卫小雨：“看来大家都是热爱地理，热爱气象的孩子，谢谢大家配合，如果有什么线索请即使联系我们”
【天气预报】
师：好，天气影响我们生活的方方面面，如果能提前知道就更好了，平时我们通过什么方式获取天气的信息呢？接下来我们前往旅行的第二站｛天气预报城｝，你能读懂天气预报吗？天气预报想告诉我们些什么呢
生：……
师：请同学总结一下，天气预报想告诉我们哪些方面的信息？
生：
师：总结来说，天气预报一般说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等情况
（空气质量。在天气预报中是不包括这一部分的，但随着空气质量日益受到人们的重视，所以加入了这部分内容，方便人们关注这部分信息）
师：首先，我们来看一下天气预报中的阴晴，在天气预报中我们常常可以看到这样（ppt展示）的图像，这种图像叫做卫星云图，它是分析天气和天气预报的重要依据，同学依据我们平时的生活中的经验，观察卫星云图，其中绿色的部分代表？
生：陆地
师：蓝色表示？
生：海洋
师：那么白色呢？
生：云彩
师：我们用地理的语言称其为云区，和我们实际生活中看到黑云要下雨相反，在卫星云图中，云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。
师：那么同学们想想：在卫星云图中，如果看到蓝色或绿色说明这个地区的天气是怎样的？
生：晴天
师：很好，我们在平时生活中，为了更方便的读懂天气预报，人们规定了专用的天气符号，下面咱们就一起来认识一下这些天气符号：同学们看书上49页，给同学一分钟的时间，然后我们找同学来给我们讲一讲什么样的符号代表怎样的天气？
生1：一个圆圆的太阳表示晴天
太阳躲在一朵云后面，多云
太阳跑了只剩云，阴
云下面多了两点雨，小雨
师：接着来（雨线）
生2：云下面四个雨点，中雨
云下面有六个雨点，大雨
云下面有四个大水滴，暴雨
一个三角形表示冰雹
师： 这个雷电的符号代表什么呢？同学们想想一般什么天气会打雷呢？
生：雨天！
师：所以大家要记住这个雷电的符号代表雷阵雨。
下一位同学
生3：云下面又有雨又有雪的是雨夹雪
师：很好，注意是“夹”，接着说
生3：一朵雪花表示小雪，两朵雪花表示中雪，三朵雪花表示大雪
师：再找一位同学
生4： 三道杠表示的是雾，凹字形的符号代表霜冻，字母S上加一个箭头代表沙尘暴
师：好，下面我们补充几个个天气符号进来，一个是台风，它有一个中心，像是数字6和9合在了一起，一个是霾，是正无穷的符号来表示，同学们要注意，霾与雾不一样，霾是指大量烟、尘等微粒悬浮空气中而形成的浑浊现象，雾是小水滴或冰晶组成的水汽凝结物。
我们来看一个平时大家并不太注意的天气符号——风
风向是指风的来向，大家看表示风的符号，像不像一支箭矢，我们叫它风矢，平时我们说风向为北，说明风来自北方，就像这只箭从北方射过来一样，风力表示风的强弱级别，三根风羽表示六级，当风力到8级时，我们就用一个小旗表示。我们来看几个例子：
表示西北风六级，表示东南风8级。
学案天气符号的练习大家背着来完成
师：天气符号我们学习完了，同学们记住了多少呢？我们来个小竞赛，每次找举手最快的同学来进行挑战，全部正确在课后有小奖品哦

【展示天气符号】
师：好，同学们掌握的不错，那么大家平时看天气预报时有没有注意过这种两个天气符号同时出现的情况，这种情况下怎么来描述天气呢？
生：转！
师：大家都很注意生活中的细节哈，正确当两个天气符号出现时读作xx转xx，我们来找几组天气符号试一下：
小雨转中雨 小雪转晴 阴转多云
师：如果再配上温度呢？
生：阴转多云，最高气温15℃，最低气温3℃
师：好，同学们对这部分知识掌握的不错。
就在这时天气预报城的城主忧心忡忡的来到我们面前，来找一位同学为我们扮演一下城主，读一下城主说的话。
城主：“同学们，可不可以帮我一个忙，我们的天气预报员‘雾’被绑架了，马上就要到天气预报播出的时间了，大家能临时做一回天气预报员吗？”
师：城主这么热情的招待了我们，我们也应该帮助城主对吗？来，同学们准备好了吗？我们现在就开始天气预报。
师：很好，同学们都是合格的天气预报员啦，城主也非常的满意，来，城主，继续
城主：“非常感谢大家帮助预报城度过这次难关，以一个故事作为礼物送给大家，希望大家能够喜欢”
礼物：气象小趣闻（从中选取，选几个好？）
在人类漫长的历史上，天气变化多次改变了人类历史进程:
广岛的晴朗天气决定了它成为第一颗原子弹的目标。原定投放目标的小仓市上空乌云密布，备选的长崎市就不幸成为了第二颗原子弹的目标。
拿破仑远征俄国，却败在了突如其来的暴雨和严冬的暴雪手下。这次失败标志着拿破仑帝国灭亡的开始，也使得俄国作为一个欧洲强国的地位逐渐树立起来。
冰雹加速了法国大革命：18世纪的法国经济危机四伏，国家负债累累，一场春旱跟冰雹使庄稼颗粒无收，饥饿的人民终于忍无可忍，拿起了武器，法国大革命很快拉开了序幕。
一场大雾为华盛顿留下了活口：1776年8月2 2日，在美国独立战争中的长岛战役中，华盛顿将军率领的美军本来可能遭到彻底的挫败，可是由于一场适时的大雾掩盖美军顺利撤退，为其以后的反攻埋下了伏笔。
【我们需要洁净的空气】
师：近几年来，空气质量越来越受到人们的重视，我们如何衡量空气质量呢，下面我们前往洁净空气谷，共同学习一下吧
首先，我们要学习一个衡量空气质量的标准，就是空气质量指数：
师：关于空气质量指数大家知道多少呢？谁来说说
生：清新的空气，空气质量指数小，对人体健康有利；污浊的空气，空气质量指数大，对人体健康有害。
师：很好，大家看书上P51图3.7，图例部分有三组数据，分别是什么？
生：空气质量级别，空气量指数和空气质量状况
师：大家看书，请同学给我们讲讲，你从中可以获得什么信息？
生：0—50
师：空气质量状况？
生：优
师：二级？
生：空气质量51-100，空气质量状况良
师：大家要注意一级到四级指数是隔50一级，但第五级重度污染的空气质量指数是？
生：201-300
师：六级？
生：大于300？
师：所以哪位同学能总结一下：空气质量级别，空气质量指数和空气质量状况是什么关系呢？
生：空气质量指数越小，空气质量级别越低，空气质量状况越好
空气质量指数越大，空气质量级别越高，空气质量状况越差
师：以上内容大家都掌握了，我们顺利地来到了谷口，在谷口我们遇到了熟人，警卫小雨。小雨，来
警卫小雨：“同学们，我们发现了偷走水晶宝箱，并绑架天气‘雾’的犯人留下的重要线索，大家来帮助我们分析一下吧”
【视频】 雾霾的成因
雾霾严重污染空气
霾中的PM2.5对人体健康的危害
【或者？】直接展示雾霾污染的图片
师：犯人是谁？
生：霾
师：快看，‘霾’出现了！来找一位具有大bss气场的同学来扮演霾！谁来？
霾：“哈哈哈哈，愚蠢的人类呦，我还要感谢你们呢，本来我只存在于气压低，风力小的环境里，是你们排放出大量的有害物和废气，才使得我的污染物子民不断壮大，能够污染越来越的空气，水晶宝箱是我的啦，我要遍布整个世界！”
师：大家快来想想办法，不能任由霾这样强大起来，俗话说的好，知己知彼方能百战不殆，我们通过一段视频来看看什么是雾霾？以及雾霾的成因有哪些？的现在大家阅读手中的材料，以六人为一小组，思考一下：1.雾霾的形成原因 2.针对这些形成原因，我们如何才能有效的防治雾霾？
（讨论）
师：好，讨论到此结束，请同学们总结一下，雾霾的形成原因？
生：自然因素
人为因素
师：现在请同学们谈谈如何防治雾霾？你在生活中会怎么做呢？可以你觉得政府可以怎么做，也可以说你自己能做到什么？
生：
1、短距离出行，尽量选用公交、地铁、自行车、拼车。
2、看到餐馆直排油烟，劝导他们装油烟过滤装置，或在点评类网站差评。
3、家用厨房选用清洁能源、清洁灶具。
4、遇到以下情况及时记录投诉：(环保局投诉电话12369)：a冒黑烟的柴油车b工地土堆裸露(应该被遮盖)c加油站有油气泄露(能闻到较强汽油味)
5、拒绝购买污染企业生产的产品。
……
师：好，同学们的建议重拳出击，在这场战斗中击退了霾，霾在退败时还留下这样一段话
霾：“可恶的人类，记住你们的承诺，如果有一天你们再次因为金钱而忘记了对空气、对环境的保护，我还会回来的！”
师：我们这节课收获良多，不仅学会了天气与气候的概念与区别，读懂了天气符号和天气预报，还在最后掌握了防治空气污染的方法，打败了污染天气霾，
一直被霾绑架的天气‘雾’也成功被我们解救出来。
雾和大家说啦：“真的非常感谢同学们把我解救出来，为了感谢同学们，我们气象城决定和大家分享水晶宝箱内的宝物”
师：现在咱们就一起打开水晶宝箱，看看里面有什么？
【视频】晴朗的天空洒下阳光，细雨中的青山绿水，洁净的空气，人们在自然中愉快的笑脸，人与自然的和谐共处是我们最珍贵的宝物
——我们生活的环境只有一个，请你珍惜她
师：在这节课的最后，我们收获了弥足珍贵的宝物，请同学们在以后的日子里，自己做一些力所能及的事情，也鼓励身边的人做一些力所能及的事情，来保护她、珍惜她，好吗？
学生：好！
师：我们这节课到这里结束，同学们再见！
板书设计
天气与气候
天气：短时间 变化大
气候：长时间 变化不大
天气预报
天气符号
空气质量
空气质量指数
教学反思
本节课创设教学情境，以参观气象岛为线索，分为天气与气候、天气预报和空气质量三个部分，教学活动设计联系学生生活实际，通过对于雾霾的治理激发学生的环保意识和对地理的热爱。不足之处应该设计更多的环节引导学生表达自己的想法，板书部分应该更加充实。天气
气候
不同点
短时间
多变化
范围小
较长时间
较稳定
范围大
相同点
一个地方的大气状况