初中语文人教部编版七年级上册写作 写人要抓住特点试讲课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册写作 写人要抓住特点试讲课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了技法点拨，方法总结，凸显个性，典型事例等内容，欢迎下载使用。

写作目标 ：1.学习选取典型材料，凸显人物个性。2.学习多角度描写人物形象。 3.结合范文，学习写人方法的实际运用。
记叙文常常需要写人。人物行行色色，写作时怎样避免写成“千人一面”，把“这个人”写“活”，写成“他自己”呢？　　
典型，意思是“具有代表性的”；典型的材料，指的就是具有代表性的材料。那么，怎样的材料才算是“具有代表性的材料”呢？ 概括地讲有两点：一是这个材料能表现、突出中心思想；二是这个材料能代表其它的材料——选取其它任何材料而不选这个材料不行。 可见，选取典型的材料作文，可以节省笔墨，使文章短小而精悍、有力。这样我们塑造人物才能有血有肉,活灵活现。
感动人心的写人叙事的文章都在选材和立意方面下足了功夫！如《秋天的怀念》那些爱的情节就是选材，那些闪光的品质、深沉的情意和透彻的人生感悟就是立意！
写法指导：（2）多角度描写人物形象 认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作，心理等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。
外貌描写 以形传神 语言描写 言如其人动作描写 形神兼备心理描写 鲜活形象侧面描写 烘托形象 
外貌描写又叫肖像描写，是指人物的容貌（五官长相）、体态（高矮胖瘦）、神情（喜怒哀乐），服饰（衣着打扮）等外貌特征。写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。 好的外貌描写，不仅能让读者识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。
以形传神的外貌描写
请同学们观察下面两幅图，说说他们有哪些外貌特征？
板寸头，头发一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体‘一’字，一身简朴的黑布长衫，亮亮的眼睛
又黑又瘦，身穿褶皱发白的汗衫，光脚泥腿、置身于水稻田中凝神的观察谷粒，这就是我们心中的袁隆平爷爷
1. 步步追问+想象延伸+局部细写
例子：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？想象延伸：想象她当时的可怜样子局部细写：细节描写，特写镜头
改写：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
2. 扩句法+恰当的词语+修辞
例子：在风中，她倚靠在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。
技法：采用扩写法，名词和动词前面加恰当的词语修饰， 使用恰当的修辞手法，让人物形象更生动
改写：在风中，她无助地倚靠在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。
②个性化语言描写 即选择人物最有代表性的语言，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
示例： 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（史铁生《秋天的怀念》）
明确：一个病，一个小，母亲病危时都在牵挂。个性化的语言刻画了一位艰难、无私的慈母形象。
写法指导： ③细致化动作描写 动作是人物的无声语言，是人物内在情绪或性情的外化。老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只有描写动作，人物才能立起来。”
示例： 因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
明确： “仰起““摇着”“拗过去”等动词，细致刻画了陶醉于古书中的寿镜吾先生形象，深入人心。
真实化心理描写 心理描写即对人物细微的感情、心理变化进行描写，可以使人物特点变得鲜活起来。
示例： 我心里无声的呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” （海伦·凯勒《再塑生命的人》）
明确：描写“我”心里“无声的呼喊”，刻画了强烈的渴望光明的人物形象。
侧面描写 是指通过对其他人物、事物、景物的描绘来表现所要描写的对象，也叫间接描写
例： 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡是身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的无不为之感动
明确：通过侧面描写（间接描写）高度赞美白求恩同志毫不利己专门利人的精神
课堂练笔： 将下面一句话展开合理的想象进行扩写，分别加入外貌，语言，动作，心理描写
扩写：妈妈给我送牛奶。
我的偶像 历经岁月的洗礼，我们走过童稚，步入青春。我们尽情地释放着自己的个性，追逐着自己的偶像。我也不例外，也有自己的偶像。① 在一间幽暗的小屋里，一位头发蓬乱的老者正在弹奏着动人的乐曲。他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音乐中的快乐。他就是——贝多芬。
①本文开篇扣题，指出“我”也有自己的偶像。语言生动，富有诗意。
一次演出结束时，台下掌声一片，可他却听不见。直到一个登台献花的女孩抱住他，他才回过神来。他这才意识到，自己永远听不到美妙的音乐了。他万分痛苦，双耳失聪对于一个音乐家来说是何等不幸。 但，他扼住了命运的咽喉。他坚持创作，为艺术而献身，把美妙的音乐留给了后世。贝多芬在挫折中站了起来，以坚强的意志、创作的激情，谱写出惊人的杰作。贝多芬是一个传奇，他用心灵感受世界，用生命谱写乐章。②
②详写贝多芬与命运抗争，积极创作。重点突出，语言生动，条理清晰。
贝多芬还是一位性情孤傲、傲视权威贵族的人。一次，他与歌德同行，迎面遇到一支贵族队伍。歌德急忙脱帽致敬，而贝多芬却不卑不亢地立在一边，傲视这些贵族们。贝多芬对权贵的傲视更显示了他人格的高贵，不禁让人叹服。③ 贝多芬的乐曲像一股清泉，滋润了人们的心田；贝多芬的乐曲像一个战鼓，擂响了战斗的声音；贝多芬的乐曲像一把利剑，直刺邪恶的心脏。
③运用对比的手法，将贝多芬与歌德的行为进行对比，突出了贝多芬的性格特点。
贝多芬是一个巨人，是一位英雄。他生活简朴，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我学习和赞颂。 贝多芬，我想对你说：你的精神激励着我，你的品格引领着我，你的音乐熏陶着我。你是历史长河中一朵巨大的浪花，你是人类天空中一颗耀眼的明星……有人说，命运掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生证明了：命运掌握在自己手中。你用激昂的音乐诠释了大写的“人”，谱写了你辉煌的人生。④
④运用第二人称，直接抒发对贝多芬的赞美，感情真挚。
这就是我的偶像——音乐界伟大的贝多芬。在我遇到挫折时，他带给我战胜困难的勇气；在我孤独无助时，他陪伴我迎接风雨的洗礼。⑤
⑤首尾照应，结构完整。语言很有气势。
本文选材典型，通过对贝多芬坚强孤傲的性格和不屈的人格的介绍，表达了“我”对贝多芬的崇拜之情。全文详略得当，中心突出，运用多种人物刻画的手法的，使文章的语言充满气势，使所刻画的形象更加鲜明。全文读起来感情充沛，朗朗上口。
1、外貌描写以形传神 2、语言描写言如其人3、动作描写形神兼备4. 心理描写鲜活形象5 侧面描写烘托形象