牛津上海版六年级上册大气压强教学设计

大气压强

一、教学目标

【知识与技能】

1、知道气压是由大量气体粒子不断撞击容器壁而产生的。

2、知道气压是可以改变的：气体粒子越多，气压越大；气体粒子运动越快，

   气压就越大。

3、知道大气压强的存在并且是很大的。

4、认识气体压强的现象和日常生活中有关的简单现象。

5、初步学会使用无液气压计。

【过程与方法】

观察与描述跟气压有关的现象，学习用粒子模型解释气压及其变化，通过对粒子模型的具体图形的分析和处理来发展学生的分析能力和表达能力。

【情感态度与价值观】

体会跟气压有关的各种情境，感受用粒子模型解释物质特性的意义。

二、教学重点和难点

【重点】气压及其气压改变的成因分析、大气压强及其现象分析

【难点】用粒子模型解释气压及其变化

三、教学准备

1．教学器材：可乐瓶、塑料吸盘、夹子、马德堡半球、无液气压计、气球、橡皮管、打气抽气筒、带导管的锥形瓶、电子天平、黄豆、钟罩。

2．教学资源：多媒体资源设计：课件    

四、教学过程

1．流程图      

2．内容与设计

3．设计说明

本节内容包括三个方面：气体的压强、大气压强和气体压强的测量；在前一节初步建立的粒子理论的基础上，学会用粒子模型解释气压及其变化，因“粒子模型”是微观模型，学生通常觉得比较抽象，这是教学的难点所在，设想将通过简单的实验，并配有画图的形式一一加以突破。

气体的压强：在模似气压产生的实验基础上，探究出引起气压发生改变的因素；并结合学生例举生活中的实例，引导学生分析、归纳气压改变的原因。

 大气压强：用“粒子模型”的理论，对具体的“粒子模型”图进行分析和处理，达到实验现象和归因分析的一致性，始终从理性和感性两个方面去认识大气压的存在。

 气体压强的测量：通过学生观察无液气压计的内部结构，师生共同讨论无液气压计的工作原理，并通过老师的演示使学生学会使用无液气压计。

本节教学内容比较丰富，整个教学过程要注意简明和层次，始终以实验活动为主线，组织学生思维分析，揭示事物本质的这一过程。

如果有时间，师生共同完成训练与评价中的习题，讨论与大气压有关的生活现象，感悟科学就在身边，培养学生运用所学知识解释生活现象的能力。

五、训练与评价：

1．演示实验：瓶吞鸡蛋，并解释现象。

2．模拟马德堡半球实验器材：两个吸盘式挂衣钩。

学生实验：模拟马德堡半球实验。

步骤：（1）将两个挂衣钩内部擦净。

（2）将两个挂衣钩相向对正，挤出内部空气。

（3）双手捏住挂衣钩向外用力啦。通过自己动手操作感受大气压的威力，并分析原因。

3．用吸管吸取软料盒的饮料时，软料盒却变形了，为什么？

4．在日常生活中还有哪些跟气压有关的现象？请同学们举例分析。