牛津上海版六年级上册科学是什么第2课时教学设计

这是一份牛津上海版六年级上册科学是什么第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观，教学器材，教学资源，教学流程，内容、设计与说明等内容，欢迎下载使用。

教学目标
【知识与技能】1.知道科学的涵义。
2.知道科学的主要特征是探究活动。
3.了解科学探究和学习科学都需要观察、提出疑问和实践。
4.认识科学活动对人类生活的影响。
【过程与方法】1.通过观看录象和回忆日常生活中的所见所闻，知道科学的涵义。
2.在探究活动和生动的故事中体验和感悟科学探究的过程。
3.通过收集、分析资料，认识科学活动对人类的影响。
【情感态度和价值观】1.激发起对科学的兴趣和热情。
2.初步养成科学探究和学习的基本素养。
教学重点和难点
【重点】科学的涵义，科学探究的过程
【难点】科学探究的过程
教学准备
【教学器材】每个学习小组（2-4人）：小烧杯2只，弯头吸管、吸管各一根，胶头滴管1根，试管1只。
【教学资源】录象资料，学习纸（每小组一份），故事资料。
教学内容
【教学流程】
情景
录像
实物
问题
设问1
问题
设问2
活动
学生
实验
情景
故事
科学探究的过程
科学
科学探究
【内容、设计与说明】
训练和评价
【训练】学习纸：
【评价】
第二课时
教学内容
【教学流程】
活动
讲故事
问题
设问1
问题
设问2
科学对人类生活的影响
活动
活动1.2
科学的重要性
【内容、设计与说明】
训练与评价
【训练】资料收集（科学家的故事）
【评价】
内容
设计
说明
教师活动
学生活动
科学是什么？
录象资料：自然界的一些现象
实物展示：一杯水中插根铅笔、一瓶汽水、一杯鸡尾酒
设问：通过刚才的观察，你有什么问题产生吗？
设问：在日常生活中，你肯定观察过许多的事物和现象，产生了很多的问题，你能列举几个吗？
小结；科学的涵义
观察，思考
思考，回答
思考，回答
录象、实物展示是学生喜爱的学习方式，学生通过看、听、想，激发起学习科学的兴趣和热情。
学生通过对两个问题的思考和交流，认识到科学就隐藏在生活中遇到的各式各样的问题中，从而理解科学的涵义。
活动1.1怎样用吸管移取水
设问：怎样用吸管将A杯中少量的水转移到B杯中？
分发学习纸，并介绍学习纸的作用。
小结：探究活动是科学的主要特征
2-4人为一小组进行实验。
交流：
1.介绍小组成员及合作过程。
2.将尝试的过程表演给同学看。

学习纸的作用：
学习记录。
为学生探究活动搭建“脚手架”。
交流的作用：
1.“生生互动”的形式，实现知识的主动构建，技能的主动发展。
2.提倡同伴间的协作并学会尊重他人。
科学家是怎样进行探究的？
讲故事：牛顿发现万有引力，爱迪生发明电灯
设问：科学家是怎样进行科学探究的？
小结：探究的过程
倾听，思考
思考，交流
学生从生动、有趣的故事中体会到科学探究的艰辛曲折和崇高伟大，从而树立起热爱科学、学好科学的美好愿望。
这个问题有一定的难度，但学生通过对故事的分析，可以大致得出探究的过程。
课后作业
布置作业：收集1-2个科学家的故事
课后收集资料
这份作业既是这节课的延伸，又为下节课的开始作准备。
活动内容：怎样用吸管移取水
小组成员：
方法1： 设计者：
方法2： 设计者：
交流者：
修改：
成绩
项目
自评
好，一般，需努力
互评
好，一般，需努力
学习态度
认真填写学习纸
积极参与合作
积极参与交流
探究能力
积极思维有一定成果
探究方法具科学性
总评
等级
内容
设计
说明
教师活动
学生活动
引入
安排学生交流收集的资料。（课前阅览学生收集的资料，至少安排2位同学的故事是“科学发现”，2位同学的故事是“科学发明”）
3-5位同学进行交流（最好脱稿）
培养学生收集资料的能力。
培养学生口头表达能力。
为本节课的开始作铺垫。
科学的发现和发明
设问：“发现”与“发明”有什么区别？
设问：科学与人类的生活息息相关，同学们能列举一些吗？
思考，交流
思考，交流
帮助学生先分清这两个概念
学生会列举出许多，教师课前要多查阅些资料，做到心中有数。
活动1.2
我国古代的四大发明及其发展
设问：四大发明是什么？
设问：四大发明怎样影响人类的生活呢？比较发明前后人类的生活方式。
设问：四大发明又有了进一步发展，这些发展又怎样影响人类的生活呢？
介绍四大发明
比较、填写、交流
比较、填写、交流
激发学生的民族自豪感。
既对古代四大发明和现代高科技有了一定的认识，也锻炼了语言组织和文字表达能力。
小结
科学技术是第一生产力
揭示科学的重要性和学习科学的重要性。
成绩
项目
自评
互评
学习态度
认真收集资料
好，一般，需努力
好，一般，需努力
积极参与交流
探究能力
资料符合要求
表达清晰、流畅
总评
等级