人教部编版三年级上册我爱故乡的杨梅说课课件ppt

这是一份人教部编版三年级上册我爱故乡的杨梅说课课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了整体把握，第一组，第二组，总结写作方法，方法小结，·片段一，·片段二等内容，欢迎下载使用。

梳理总结《我家的小狗》的写法
作者是按照怎样的顺序介绍我家的小狗“王子”的？作者笔下的“王子” 具有怎样的特点？
我家的小狗——“王子”
先总体介绍“王子”的特点，再借助具体事例介绍。
作者通过哪些事例表现了小狗“王子”的淘气可爱？从哪些语句中能看出来？
我教过“王子”认字，可是它连一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。“王子”还会数数，不过总共才会数到二。
它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
作者是从哪些方面对小狗“王子”进行了细致观察？
我得好好写写我们家的小狗，它叫“王子”，是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。（外形）我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。（习性）它喜欢哼哼叫和汪汪叫。（叫声）它汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去。（动作）“王子”又汪地叫一声，朝铁路那边跑去。（动作）我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。（习性）
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二、交流讨论，深化理解
比较习作例文《我家的小狗》和课文《搭船的鸟》，找一找两位作者在观察描写小动物时有哪些相同点和不同点。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
我得好好写写我们家的小狗，它叫“王子”，是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
它汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
它准是在想，这是在说它自己呀！每次都是它输，可它从不在乎。不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 
　　《搭船的鸟》中对翠鸟的外形和捕鱼时的动作描写得很详细，尤其是描写捕鱼时用了很多动词。《我家的小狗》中对小狗追火车的动作描写得很详细。
　 《搭船的鸟》和《我家的小狗》都对小动物的外形和习性进行了观察描写。
　　《我家的小狗》中对小狗“王子”的外形特点进行了直接描写。“村里长得最花、毛色最漂亮的”是将“王子”和村里其他小狗作比较后得出的结论，也是作者长期观察的结果，表现出作者对小狗的喜爱。 
　　在描写动物时，可以观察它们的外形、习性等，详略结合地进行描写。观察到的细节和展开的丰富联想，会使文章更有趣味性。
作者在观察小狗“王子”时，联想到了什么？有什么感受？请找出相关语句。
我教过“王子”认字，可是它连一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
读一读下面两组句子，说说每组中的两个句子在表达效果上有什么不同。
我教过“王子”认字，可是它连一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！我教过“王子”认字，可是它连一个字母也没学会。我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。
只是客观介绍了“王子”学认字的真实状况，看不出作者的情感倾向和小狗的特点。
在介绍“王子”学认字时的真实状况基础上，加入作者的联想，能更具体地突出“王子”可爱的特点，同时表现出作者对“王子”的喜爱。
只是客观介绍了“王子”同火车赛跑后的行为表现。
加入作者的联想后，句子变得生动有趣，并且将“王子”不服输的性格特点表现得淋漓尽致，让人感受到了“王子”的淘气可爱。
我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声。
你从中获得了哪些写法上的启示？
　　在写观察对象时，除了可以写观察到的发现，还可以写一写观察时产生的联想，这样可以把观察对象写得更清楚、更生动，让人看得更明白。
从第3～7自然段的介绍中可知，作者通过“王子”的叫声和动作就能明白它要表达的意思。请你找到相关句子，总结“王子”哼哼叫、汪汪叫分别代表的意思，并说说作者是如何听懂“王子”的“语言”的。
“你要干什么？”“王子”在我面前哼哼时，我问它。
它汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去。“现在还想干什么？”当我们走出院子时，我接着问它。“王子”又汪地叫一声，朝铁路那边跑去。
哼哼叫——撒娇汪汪叫——要出去、要去玩耍
作者在和“王子”的朝夕相处中，逐渐懂得了它的“语言” 。
例文第3自然段和第4～7自然段之间有什么关系？
　　第3自然段点明了“王子”喜欢的两种叫声，第4～7自然段围绕第3自然段展开，具体介绍了“哼哼叫”“汪汪叫”所表达的意思，因此，第3自然段和第4～7自然段之间是总分关系。
　　我们在介绍观察对象的时候，可以先给出观察发现，然后详细展开。
留心观察周围事物和生活中的小事，选取平时容易忽略的细节进行描写。在看到的、听到的基础上，融入自己的联想，这样能把观察对象写得更加清楚、更加有趣，让人印象深刻。留心观察动物的外貌、叫声、动作和习性，通过观察生活中的细节展开丰富的联想，使文章丰富有趣。可以先写出观察对象的特点和自己的发现，再展开详细描述，这样会使文章层次清晰、有条理。
自读《我爱故乡的杨梅》，梳理总结写法
一、自主学习，讨论交流
　　细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
第2自然段中，作者对杨梅树的观察很仔细，请你说说作者是如何进行观察的，并说说从中体会到了什么。
“贪婪地吮吸”“伸展”“欢笑”等词句，赋予了杨梅树人的行为特点，生动形象地写出了杨梅树在春雨中蓬勃生长的特点，突出了杨梅树旺盛的生命力。“四季常绿”写出了杨梅树枝条的特点，“狭长”写出了杨梅树叶子的特点。
第4～6自然段中，作者对杨梅的哪些特点进行了观察？是如何进行观察的？请仿照例文旁批，在每个自然段旁边的空白处写一写你的发现，并在例文中画出依据。
　　杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。
　　作者从视觉和触觉两个角度写出了杨梅的外形，并通过触觉写出了杨梅生长成熟的过程。
　　杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
　　作者从视觉角度对杨梅的颜色进行描写。使用“先”“随后”“最后”等表示顺序的词语写出了杨梅颜色的变化，通过“淡红”“深红”“几乎变成黑的”等表示颜色的词语直观地呈现出了杨梅在成熟过程中的颜色特点，“嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水”侧面写出了成熟后的杨梅的颜色。
　　没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。
　　作者从味觉角度写了杨梅的味道，并通过写小时候吃杨梅的小事，将成熟后的杨梅甜中带酸的特点写得具体可感，让人印象深刻。
　　在观察时，我们可以调动视、听、嗅、味、触等多种感官观察事物的特点，倘若再加入自己的经历和想法，会使观察更加清晰真实。
比较《金色的草地》和《我爱故乡的杨梅》在观察方面的相同点和不同点，并说说从中学到了哪些习作方法。
　　《我爱故乡的杨梅》中，作者调动多种感官观察杨梅，我们也可以运用这种方法去观察身边的事物。《金色的草地》主要是通过视觉来观察蒲公英草地的颜色变化，对蒲公英张开和合拢的动作描写得很形象。
　　《金色的草地》和《我爱故乡的杨梅》都是描写对植物的观察所得，都观察了植物的细微变化。《金色的草地》除了描写植物的变化外，还详细写了作者和弟弟一起玩耍的场景；《我爱故乡的杨梅》除了写杨梅，还写了作者小时候吃杨梅的小事，都给我留下了深刻的印象。通过这两篇课文，我学会了在观察时加入自己的想法和经历，这样会使观察更加清晰更加真实。 
认真读课文，填写下面的表格，体会作者观察的细致。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。
细致观察植物生长过程中的特点并进行记录。调动多种感官，多角度介绍，使植物的特点更加形象、更加具体。可以加入自己观察时的想法，将观察对象写得更加清楚。
　　“咦？哪儿来的花香？”正埋头走路的我瞬间来了精神，停住脚步，四处观望，原来是拐角处的那棵玉兰开花了。那棵高大的玉兰，枝杈横斜，白色的花朵稳坐枝头，错落分布。微风吹过，花朵互相点点头，礼貌而优雅地将浓郁的花香送去远方。我跑到树下，踮着脚，仰着头，细细地观赏。玉兰花的白不是单纯的白色，而是掺着一丝丝淡淡的黄，像是乳白色，但比乳白更清澈，给人一种绸缎般的错觉。刚刚冒出的花骨朵，两头尖尖的，像一个个蚕茧；而半开的玉兰花，像一盏盏精美的白玉杯，散发着柔美的光；盛开的玉兰花，花瓣开向四方，像是在迎接八方来客。
　　每天叫醒我的不是闹钟，而是我家的猫。从它学会捉老鼠那天起，它便夜不归宿了，每天天黑后扬长而出，第二天早晨六点左右回来叫门，雷打不动。如果晚上不放它出门，起初，它会安稳地睡觉，等到夜深人静时，便会把你从睡梦中唤醒，总之，它晚上是一定要出去的。真不知道该说它敬业，还是该说它贪玩。　　它很奇怪。当它看不见你的时候，就会“喵喵”地找你，找到你后，便在你身边转来转去。可当你找它的时候，它却藏起来，不让你找到。它吃饭也不规律，什么时候饿了，什么时候吃，什么时候渴了，什么时候喝。
　　 “咦？哪儿来的花香？”（嗅觉角度，写花香。）正埋头走路的我瞬间来了精神，停住脚步，四处观望，原来是拐角处的那棵玉兰开花了。那棵高大的玉兰，枝杈横斜，白色的花朵稳坐枝头，错落分布。微风吹过，花朵互相点点头，礼貌而优雅地将浓郁的花香送去远方。（视觉角度，远观，整体写玉兰，动静结合，并且加入了个人感受。）我跑到树下，踮着脚，仰着头，细细地观赏。（过渡句，表示观察方位的移动。）玉兰花的白不是单纯的白色，而是掺着一丝丝淡淡的黄，像是乳白色，但比乳白更清澈，给人一种绸缎般的错觉。（视觉角度，近观，详细写玉兰花的颜色。）刚刚冒出的花骨朵，两头尖尖的，像一个个蚕茧；而半开的玉兰花，像一盏盏精美的白玉杯，散发着柔美的光；盛开的玉兰花，花瓣开向四方，像是在迎接八方来客。（视觉角度，近观，利用排比句写玉兰花三种不同的姿态。）