2021学年Unit 10 Wind精品第三课时表格教案

这是一份2021学年Unit 10 Wind精品第三课时表格教案，共5页。

第三节
本节与第一节相关性分析：
1.情境相关性分析：第一课时，Peter在秋游前观看天气预报和阅读小故事《风声》。第二课时，设定授课教师为导游，上课学生为游客，创设学生秋游—游览深圳东部华侨城的情境。在东部华侨城，创设学生欣赏自然景观，体验科学博物馆，参观动物园。第三课时，秋游回来引导学生描述秋游照片/视频，制作纸风车、以及创作关于“风”的小诗歌等活动。
2.教学内容相关性分析：第一课时和第二课时，主要是在语境中初步感知、运用现在进行时表达正在进行的动作。第三课时，主要是在语境中综合感知、运用现在进行时的表达，培养学生动手制作能力以及欣赏美的能力，提高学生的创造性，开拓学生思维。
课型、时间:
语音知识教学和手工活动教学，第三课时
教学内容：
以课本“Learn the sunds，Make and say”内容为基础。第一部分为语音知识教学，以及秋游后的照片和视频分享。第二部分为手工实活动践和语言输出：学生动手制作风车，观察风车转速与风力大小之间的关系，并进行描述。第三部分为诗歌学习，引导学生模仿诗歌进行创作。
教学目标:
正确朗读sc, sk在单词中的发音，并能迁移到其他含有相关字母组合的单词或者拼读中。
在新语境中综合运用现在进行时和核心词汇：gently, strngly, slwly, quickly, sftly, happily等，拓展运用相关副词“sadly, lightly, heavily ”等，以描述更加多样化的状态。
培养动手能力，动手制作一个风车，感受风力大小与风车转速之间的关系，并在完成手工过程中进行语言输出。
培养创作能力，能用所学核心句型和单词创作关于“风”的诗歌。
教学重难点:
1.在适当情境下，学生能够准确使用副词，表达自己的想法。
2.能够准确运用现在进行时并在相关的情境中使用，注意与一般现在时、一般将来时的区别。
教学过程:
板书设计：
教学后记：
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组织教学及复习
1. 复习字母组合sc和sk的发音规律。通过朗朗上口的儿歌，进行巩固。
2. 通过此分享活动，激发学生兴趣，实现复习本单元核心句型和词汇的目的。
1.（1）播放字母sc和sk的自然拼读歌曲，结合sc、sp帮助学生归纳s开头字母的发音规律。
（2）出示相关单词，引导学生进行拼读。
Scale, scpe, ski, skate
2. 展示秋游过程中拍下学生们有趣的照片和视频，引导学生进行描述。
T: What is she/he ding?
T: What are they ding?
1.（1）跟唱歌曲The Scampy Skunk，练习sc和sk区别。
（2）根据sc, sk, s的发音规则，尝试拼读新单词。
2. 根据照片和视频回顾秋游的一些美好瞬间，并使用现在进行时和适当的副词描述。
Ss: She is… happily.
Ss: They
新 知 识 的 呈 现 与 归 纳
1. 鼓励学生发挥创意，在动手制作纸风车过程中实现语言的输入和输出。
1.引导学生小组合作制作纸风车。
展示图片：一群小孩在玩纸风车。
T: What are the children ding?
（2）播放视频，引导学生了解制作纸风车的流程。
T: Can we make a windmill by urselves? Let’s watch a vide and get hw t make a paper windmill.
引导学生动手制作纸风车。
T: Let’s make a windmill accrding t the steps.
引导学生使用扇子/风扇/空调等制造“风”，观察风车转速和风力大小的关系，并描述纸风车的颜色、外形、以及转动情况等。
小组合作动手制作纸风车。
描述图片。
Ss: They are playing with the windmills.
观看视频，了解制作纸风车的流程:
draw -- (clr) -- cut—fld—pin.
根据流程图，两人一组合作动手制作纸风车。
组员观察纸风车转动情况并描述纸风车。
新 知 识 的 巩 固 与 活 用
1. 学习和创作关于风的小诗。
1. 学习小诗。
（1）展示图片、播放小诗，引导学生听录音获取信息。
T: Hw is the wind blwing? What is the girl ding?
（2）展示更多类似的照片，模仿范例进行诗歌创作。
（3）引导学生自由创作诗歌、有感情地朗诵。
T: Nw, bys and girls. Let’s make ur wn pem abut wind. Draw the picture and then write it dwn.
1. 欣赏小诗，获取信息。
Ss: The wind is blwing gently.
Ss: The girl is singing happily.
（2）观察图片，模仿例子进行编写小诗。
（3）创作诗歌、有感情地朗诵。
Ss: The wind is blwing. It is blwing strngly. The cluds are mving quickly.
小 结
总结副词的用法。
拓展思维，引导学生思考“风”对人类社会的利弊性。
T: Can yu make sme sentences with sftly, strngly ,
Ss: I study English
T:(板书quick-quickly，sft-sftly，happy-happily，heavy-heavily)这些副词的变化有什么特别的地方吗？
Ss：happy和heavy后面的y变成i再加ly。
T:对的。你们说的太棒了。那你们有没有发现呢？这个y前面的字母是辅音字母还是元音字母啊？
Ss：辅音字母。
T：那你有什么好的方法来记忆吗？
Ss：单词里有辅音加y的时候，总想和ly的y打架。
T：那打架课时不好的呢 。字母l像不像魔法棒啊？
Ss像呢。
Ss：所以当辅音字母加y遇到ly的时候啊，l就会施展魔法，把前面的y变成i，免得他们打架。
T：你们总结的太好了。
3.T: If yu are ding smething, what can yu say?
Ss: I am studying English. \ We are dancing
T: If yu want t d smething in the future, what can yu say?
Ss: I will watch TV tnight. \ We will play ftball next
T: When we want t describe a fact, what can yu say?
Ss: I am a student.\ We like
T：D yu think the wind is gd r bad? Why?
Ss: I think the wind is gd, because it can make me
作业布置
结合本单元所学内容和秋游的经历，完成看图写作。
Writing： Use the adverb and present prgressive crrectly.
It is sunny tday. My family are having an autumn uting. I