课题	8和9的加减法	课型	新授课
设计说明	8和9的加减法是在学生学习了8和9的组成的基础上教学的，教材提供一幅画有8个笑脸的图，让学生经历列出四道算式并计算出得数的探索过程，掌握计算方法，培养了学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，具体教学设计如下： 1.结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。因为学生已经有了根据一幅图列出两道算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。因此，采用小组合作的方式，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。通过观看主题图，使学生进一步巩固和理解“一图四式”，并在计算过程中体会加减法之间的联系。 2.帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。直接出示算式5＋3、3＋5、8－3、8－5。提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化。如数数、想数的组成与分解、调换两个相加的数的位置等。同时让学生进一步体会加减法之间的关系。
课前准备	教师准备：PPT课件学生准备：8个五角星、9张圆形卡片
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、创设活动，激趣引入。(6分钟)	1.要求学生拿出学具，在小组内分一分，交流把8和9各分成两份，可以怎么分？ 2.鼓励学生间大胆地交流：你能想到什么好办法分得又快又准吗？ 3.适时引出新课。师：同学们对8和9的组成理解得特别好，那么有关8和9的加减法，你们会做吗？让我们一起来试一试。(板书课题)	1.用五角星摆一摆，把8分成两份；用圆形卡片摆一摆，把9分成两份。交流分的结果。 2.在组内充分交流后汇报。预设　可以有顺序地分，这样才能做到不重复、不遗漏。 3.倾听，明确本节课的学习内容。	1.填一填。
二、自主探索，建构模型。(16分钟)	1.课件出示8个笑脸图，分成两组：左边5个，右边3个。引导学生发现图中的数学信息，并互相交流。 2.(1)引导学生根据这幅图，列出加法算式，求出一共有多少个笑脸。 (2)鼓励学生间互相说一说加法算式是怎么计算出得数的。 3.操作演示，请一名学生来编题，说说题目的意思。然后引导学生根据这幅图写出两道减法算式。 4.鼓励学生回答：减法算式又是用什么方法计算出得数的呢？ 5.课件出示9根小棒，左边5根，右边4根，让学生列出四道算式。 6.课件出示教材53页中间的情境图，根据情境图自由写算式，看谁写得完整。	1.观图，把发现的数学信息在小组内交流。 2.(1)利用以前学过的知识，尝试列加法算式。5＋3＝8　3＋5＝8 (2)互相交流自己的计算方法。预设　一个一个地数；根据数的组成来计算。 3.分析题意后列出减法算式。 8－3＝5　8－5＝3 4.互相交流自己的想法。预设　根据数的分解来计算。 5.小组合作，列出四道算式。 5＋4＝9　　　4＋5＝9 9－5＝4　　　9－4＝5 6.自主完成。	2.口算。 7＋1＝(　　) 7＋2＝(　　) 1＋7＝(　　) 2＋7＝(　　) 8－1＝(　　) 9－7＝(　　) 8－7＝(　　) 9－2＝(　　)
三、巩固练习，应用知识解决问题。(10分钟)	1.完成教材56页10题。 2.完成教材56页11题。 3.完成教材56页12题。	1.自由做一做，尽量提高计算速度。 2.先仔细观察，再试着说一说图意。 3.明确要求，养成良好的计算习惯。	3.看谁算得又快又准。 5＋2＝□ 8－4＝□ 9－7＝□ 3＋6＝□ 1＋8＝□ 7－4＝□
四、课堂总结。(4分钟)	1.总结本节课的学习内容。 2.梳理好本节课的重难点。	谈谈本节课的收获。
五、布置作业。(4分钟)	完成教材56页13、14题。	课后独立完成。
教师批注
板书设计	8和9的加减法 5＋3＝8　　　　　　　5＋4＝9 3＋5＝8　　　　　　　4＋5＝9 8－5＝3　　　　　　　9－5＝4 8－3＝5　　　　　　　9－4＝5