数学人教版5 6～10的认识和加减法8和9获奖课件ppt

第5单元  6～10的认识和加减法

第 5 课时  8和9的加减法

【教学内容】

课本第52～53页及相关内容。

【教学目标】

1.理解并掌握8、9的组成，掌握8、9的加减法的计算方法并能正确计算。

2.通过课堂活动，培养学生的观察能力，有序思考能力和语言表达能力。

3.在活动中提高学生的合作意识，感受学习数学的快乐。

【重点难点】

重点：掌握8、9的组成，掌握8、9的加减法的计算方法。

难点：培养学生的观察能力，有序思考能力，语言表达能力。

【教学准备】

课件，小圆片，五角星图片。

【教学过程】

一、复习导入

7－3＝        2＋4＝           3＋4＝

1＋6＝        2＋5＝           7－4＝

6－5＝        6－1＝           3＋3＝

师：算一算，填一填。

二、探究新知

☆教学8和9的组成。

1.自主探究8的组成。

（课件出示课本第52页上面的情境图。）

师：请大家先数出8个圆片，将这8个圆片分为两部分，有几种分法？

（学生自己动手操作，师巡视。）

预设：有些同学分得比较凌乱，有些同学是从1开始分的，比较有序。

（对从1开始分的同学提出表扬，并请一名有序操作的同学到讲台前为大家演示，同学演示完后师课件演示。）

师：根据这几组，你还能想到什么？

预设：8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成5和3。

（课件演示。）

师：怎样才能将一个数的组合不重复不遗漏地写出来呢？

预设：从1开始，按顺序分。

2.自主探究9的组成。

（课件出示课本第52页中间的情境图。）

师：请大家先数出9个三角形，将这9个三角形分为两部分，有几种分法？

（学生自己动手操作，师巡视。对从1开始分的同学提出表扬，并请一名有序操作的同学到讲台前为大家演示，同学演示完后师课件演示。）

师：根据这几组，你还能想到什么？

预设：9可以分成1和8,9可以分成2和7,9可以分成3和6，9可以分成4和5。

（课件演示。）

师：你能有顺序地记住9的组成吗？

（学生各抒己见，师强调：有序记忆，才能不重复不遗漏。）

3.即时训练，强化新知。

（1）完成课本第52页“做一做”第1题。

①学生独立完成。

②集体交流订正。

（2）完成课本第52页“做一做”第2题。

①理解题目的意思。

②学生独立完成。

③集体交流订正。

☆教学8和9的加减法。

1.探究8的加减法。

（课件出示课本第53页上面左图。）

师：仔细观察，说说左边这幅图的意思。

预设：有8朵花，5朵红花，3朵黄花。

师：根据这幅图，你能列几道算式吗？

（小组合作，说一说自己能列出什么算式，组长记录，全班汇报交流。）

预设：5＋3＝8,3＋5＝8,8－3＝5,8－5＝3。

师：根据这幅图同学们列出了四道算式，哪个小组的同学能说说每一道算式的意思呢？

预设：①有5朵红花，3朵黄花，求一共有多少朵花？用算式5＋3＝8表示。②有3朵黄花，5朵红花，求一共有多少朵花？用算式3＋5＝8表示。③一共有8朵花，其中深红色的有5朵，浅红色的有几朵？用算式8－5＝3表示。④一共有8朵花，其只3朵黄花，5朵红花？用算式8－3＝5表示。

师：你是怎样算出这几道算式的结果的？

预设：想，8可以分成3和5，还可以分成5和3。

2.探究9的加减法。

（课件出示课本第53页上面右图。）

师：仔细观察，看图列出两道加法算式和两道减法算式。

预设：学生能较快速地列出5＋4＝9,4＋5＝9,9－4＝5,9－5＝4。四道算式。

（请一个小组的同学说说每道算式表示的意思。）

师：你是怎样算出这几道算式的结果的？

预设：想，9可以分成4和5。

（课件出示课本第53页“填一填”。）

师：看图，填算式的得数，说说你是怎么想的。

预设：想，8可以分成6和2，9可以分成6和3。

师：想一想，4加4等于几？8减4等于几？

小结：

8、9的加减法计算方法：①看图数一数。②利用8、9的合成与分解来计算。③根据一道加法算式的结果推导出另外三道算式的结果。

3.即时训练，强化新知。

（1）完成课本第53页“做一做”第1题。

①独立完成。

②集体交流。

（2）完成课本第53页“做一做”第2题。

  ①读懂题目意思。

②独立完成。

③集体交流。

三、巩固运用

完成课本第55页第6题。

观察图，根据图意补充算式，并计算出结果。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成本课时的习题。

【板书设计】

           8和9的组成  

 8和9的加减法

【教学反思】

本节课之前学生已经学习了6和7的组成，6和7的加减法，有了这个基础，学习本课内容时轻松自在了很多，基本都是自主探究的。表达一图四式的意思时学生语言组织的不是很好，这一点老师要多注意引导。