小学科学教科版 (2017)六年级上册2.昼夜交替现象完美版课件ppt

导入新课

在中国古代，人们认为，太阳是住在东海边上的一只三足金乌。它白天巡逻，晚上休息。于是人们就把金乌出来时看做是白天，休息时看做是黑夜。

1、什么是昼？什么是夜？

明确：

地球是不透明的球体，总有一半被太阳照亮称为昼；一半没被太阳照亮称为夜。

2、太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临……。昼和夜不停地交替出现。观看视频，你认为昼夜交替现象可能与什么因素有关？（播放视频）

明确：

◆太阳

◆地球

听故事

回答

看视频，猜测

听故事，激发兴趣，知道什么是昼和夜。看视频，猜测产生昼夜的因素。

讲授新课

一、探索

（一）形成假设

昼夜交替是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢?把你的假设用图画加文字的形式表达出来，填写在活动记录单中。

（二）交流看法

关于昼夜交替现象的成因，大家有哪些假设？

案例1：

案例2：

案例3：

案例4：

案例5：

案例6：

案例7：

案例8：

案例9：

我们的假设有什么相同与不同？

明确：

相同：都与太阳和地球的运动有关。

不同：太阳和地球的运动关系不同。

小结：

在科技不是很发达的古代,关于昼夜交替的天文现象有很多种说法,我们一起来了解一下古代人们是怎样看待昼夜交替现象的。

这样看来，有些同学的观点与古人一样。

（三）模拟实验

猜想是科学探究中的重要一环，同学们刚才对自己的猜想进行了充分地讨论，发现了多个假设都可以解释昼夜交替现象，怎样才能验证哪种假设是正确的呢?

明确：

模拟实验。

由于我们无法将太阳和地球拿到教室里来做实验，所以我们要找与太阳、地球有相似特征的物体来代替，这样的实验就称为“模拟实验”。

（1）实验材料

“太阳”我们用“手电筒”来代替，因为它们一样都能发光。“地球”我们用“自制的地球模型”来代替，因为它们都不会发光也不透明。

（2）实验项目

由于假设太多，课堂时间有限，我们只验证以下四种假设。

（3）注意事项

①确定地球模型上的一个点来观察。（在地球模型上用记号笔画一个小圆点）

②调节手电筒与地球模型的距离，差不多能照亮半个地球模型。

③严格按照示意图上的运动方式和方向进行操作。

④两名同学负责实验操作，另外两名同学负责观察实验结果，能否出现昼夜交替现象，并将结果记录在实验记录单上。

（4）实验记录单

（5）实验操作。依次播放四个实验视频。

（6）实验汇报

二、研讨

1、通过模拟实验，能够够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？

明确：

能。手电筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不断变化，对应昼夜交替现象。

2、能解释昼夜现象的假设有哪些？它们有什么不同？

明确：

3、我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢？

明确：

解释昼夜交替现象的关键在于确定太阳和地球的关系。下节课继续探究。

三、课堂练习

1、小明同学对地球上的昼夜交替现象提出了几种假说，下图中不能产生昼夜交替现象的是(    )。

2、在探究“昼夜交替现象的模拟实验”中，下图模拟的是（   ）

A.太阳绕着地球转     B.地球自转

C.太阳绕着地球转，同时地球自转

四、作业布置

    有爱好的同学继续实验验证其他假设能否解释昼夜交替的原因。

提出并表达自己的假设

交流自己的看法

比较

阅读

回答

认识材料

认真听

看视频，学实验操作

回答

回答

回答

练习

能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。

能基于假设，制订可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设。

提升认识和探究欲望

完成达标测评

延伸课堂内容

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道昼夜交替是地球常见的天文现象，昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。

总结课堂

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