人教统编版必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.2* 归园田居（其一）教案

这是一份人教统编版必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.2* 归园田居（其一）教案，共8页。教案主要包含了教学目标，重难点分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1、学会在反复吟咏中体味诗人情感，在探究中体会诗人的归田之因。
2、通过鉴赏田园风光，了解归隐类田园山水诗描写景物的一般写法。
3、对比中国古代不同文人的生命选择，明确选择人生道路的标准：遵循自己的内心。
【重难点分析】
1. 重点：归隐类田园山水诗描写景物的一般写法。
2. 难点：理解诗歌内在的思想价值，明确选择人生道路的标准：遵循自己的内心。
【教学过程】
一、导入：
在上课前请同学们做一道选择题。如果说以后走向社会有两条路：A走仕途，当官有名有利。B做农民，每天日出而作，日落而息。你会选择什么？
大家的选择都有各自的理由，但其实我们都是在做同一件事情：舍与得。舍和得充满繁琐的人生，我们总是在不断地舍去，又在不断地得到。有一位作家是这样说的：人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得；有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。
东晋著名的文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择，他的选择是做农民。而且他为自己的选择写了一系列的文章。《归园田居》写于归隐后的一年。其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索。
今天我们来学习其中的一首，感悟陶渊明的舍与得。
二、简介作者：
陶渊明我们都不陌生了，初中我们学过他的《桃花源记》和《饮酒》。
现在我们再来简单地认识一下陶渊明。（PPT）
陶渊明，一名潜，字元亮，东晋末年杰出的诗人、辞赋家、散文家，是浔阳柴桑（今江西九江）人，出生于没落的仕宦家庭。祖父和父亲曾做过太守、县令一类的官。
陶渊明有很多称誉，比如说：
“隐逸诗人之宗”
这是钟嵘在《诗品》中对陶渊明的称号，陶渊明29岁进入仕途，最后一次出仕为彭泽县令，仅任职80多天就弃官而去，从此归隐田园，直到去世。他写了大量的诗歌来记录自己的隐逸生活。
“田园诗派鼻祖”
陶渊明是田园诗派的创始人。陶诗今存125首，从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。而田园诗的数量最多，成就最高。
“五柳先生”
这个称号来自于陶渊明的《五柳先生传》：“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。”
“靖节先生”
靖节二字具有平淡、清高、有气节的意思。靖节先生是陶渊明去世后，他的亲属、朋友或门人给他的私谥号。
陶渊明的代表作品除了初中学过的《饮酒》《桃花源记》之外还有《归园田居》、《五柳先生传》和《归去来兮辞》等。
三、整体感知：
1、所谓“熟读成诵”不知道这首诗大家是不是会背了呢？
·····
背完了，总结：同学们背得很整齐，读音也很准确。
2、请同学们看题目，俗话说：眉目传情。那么，“归园田居”这个题目的题眼是哪个字？PPT
归（PPT）
非常好，“归”是文章题目的题眼，那围绕“归”这个字我们思考四个问题：（PPT）
作者（1）从何而归（2）为何而归（3）归向何处（4）归去如何 并在课文中找出相关诗句
3、朗读课文，寻找相关信息：
（一）从何而归？误落尘网中，一去三十年。久在樊笼里，复得返自然。（PPT）
明确：尘网、樊笼
追问：尘网和樊笼比喻什么？
明确：官场生活
那诗人把自己比作什么呢？
羁鸟和池鱼
让人很自然地联想到，“羁鸟和池鱼”失去了最适合他们生长的环境，会觉得痛苦。诗人也是一样，在官场的时候觉得就像在一张网里，在一个笼子里面一样，备受压抑，没有自由。
匈牙利诗人裴多菲有一句诗：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。就表明了自由多么重要。
所以用“尘网”和“樊笼”来比喻官场生活就道出了作者对勾心斗角、尔虞我诈官场的极端厌恶。
“误落尘网中，一去三十年”，事实上有三十年吗？诗人29岁进入仕途，41岁彻底归隐，一共多少年？大家算一算。13年。这里用的什么手法呀？夸张、夸大。虽然不到三十年，但是每一天都很煎熬，让诗人觉得度日如年，好像过了很长时间一样。所以这里用夸大的数字，说明了时间之长，痛苦之深。
第一个问题大家回答的很准确，我们来看第二个问题。
（二）为何而归？
明确：A、少无适俗韵，性本爱丘山（本性） （PPT）
追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？
养家糊口，振兴家族，大济苍生。
①养家糊口：人活着得吃饭吧，所以我得找个工作养家糊口
②振兴家族：陶渊明出生于一个没落的仕宦家庭，身上背负着振兴家族的重担。
③大济苍生：儒家思想认为男子汉大丈夫得建功立业，要有“修身齐家治国平天下”的政治理想。而想要实现这样的政治理想只能够走仕途。
但是在当时的社会背景下，陶渊明的政治抱负能够实现吗？
不能，陶渊明生活在哪个朝代？东晋末年。
东晋末年是个什么情况呢？简单地跟大家介绍一下：
社会：战争频繁，动荡不安
政治上：门阀森严，黑暗不公
官场上：野心家们争权夺利，尔虞我诈
在这样的在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。十三年间，陶渊明五次出仕，四次归隐，最后彻底隐居田园。
小结：所以“性本爱秋山”是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但是却不是最重要的原因。请同学们再好好地找一下文中哪一句直接表明陶渊明不愿同流合污，要归隐田园？
B、守拙归园田 （PPT） 守拙：不随波逐流，固守节操
官场是一个是非之地，陶渊明不愿同流合污，也不想受官场影响而失其本心，他宁愿辞官也不想受五斗米折腰。
总结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。（本性、守拙) 板书
（三）归向何处？ 开荒南野际，守拙归园田（PPT）
明确：归向园田（板书）PPT
“宅十余亩到鸡鸣桑树颠”陶渊明用了八句诗为我们描绘了归去后的田园风光，我们一起把这八句诗读一遍。PPT
你最喜欢哪个句子，为什么？可以谈谈自己的感受，也可以从表达技巧方面去考虑。同桌之间前后位之间讨论一下。
明确：
（1）方宅十余亩，草屋八九间
是简笔勾勒，即白描的手法。“方宅”、“草屋”是最基本的生活条件。诗人的要求很低，田地十余亩足矣，住所有几件草屋就行。表现了诗人辞官后的闲适淡泊。
（2）榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣，写出了景色的幽美，语句间流露出作者心满意足的欣慰情绪。
（3）暧暧远人村，依依墟里烟。
“暧暧”是模糊不清的样子，村落相隔很远，所以显得模糊。“依依”形容炊烟轻柔而缓慢地向上飘升。同时又会让人联想到一个成语“依依不舍”，这两句给人以平静安详的感觉，仿佛来到了一个不受侵扰的世外桃源一样。
叠词，增加了文章的音韵美和感染力读起来特别的可爱。就像我们很多同学们的名字一样，甜甜、晶晶、冰冰，读起来觉得很可爱。
读到这里，我们或许会觉得还缺少点什么。这景象太过清静，好像少了点生气。但是诗人并没有忘记这一点。
（4）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
狗吠鸡鸣一下子让这幅美好的田园画活了起来，诗人在景物的选取上看似随意其实用心。他没有写虫吟鸟唱，而是写最富农村特色的鸡犬之声，让整幅画面显得和谐统一。而且以动衬静、以无声衬有声的手法不会让人觉得喧闹和烦躁，反而更显乡间的宁静与和平。
板书加上总结：我们再来复习一下这八句诗体现出的艺术技巧：这八句诗分别描绘了八个意象，其中前四句是静态景物，后四句是动态景物，手法上属于动静结合。从远近关系上说，前四句描绘的是近景，后四句描绘的是远景，手法上属于远近结合。狗吠鸡鸣属于以动衬静或者说有声衬无声，更显乡村的宁静。从整体看文字简练朴素，不加渲染用的是白描手法，但是却与诗人的思想感情紧密地贴合在一起，真正做到了情景交融，一切景语皆情语。
（四）归去如何？PPT
明确：户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
“户庭无尘杂”我现在辞官回家，在没有世俗之事的烦扰了，再没有无聊的应酬了，所以我在我的居室庭院里过得很悠闲。
但最让人开心的还不是这份悠闲，而是“久在樊笼里，复得返自然”。我终于可以按照自己的意愿生活了。这里的“自然”除了指自然环境之外，还指顺应本心的生活。
“久在樊笼里，复得返自然”在结构上有什么作用？首尾呼应
此外他还是一个点睛之笔，揭示出了《归园田居》的主旨：PPT（学生读）
诗人借助方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣这八个意象，描绘了一派朦胧、和谐、恬静、幽雅的田园画面，营造了一种宁静安谧、祥和自然的意境。表达了诗人对官场生活的厌恶以及回归田园后悠然闲适的思想感情。
像这种表现回归田园之初激动欣喜之情的作品还有很多，比如我们在必修五要学习的《归去来兮辞》PPT 学生齐读
富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。
登东皋以舒啸，临清流而赋诗。
聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！
注释：1、帝乡：天帝居住的地方，也就是仙境。帝乡不可期就是说修仙成神是没有希望的。
2、怀良辰以孤往：怀，留恋、爱惜的意思。良辰：指上文提到的万物得时的春天。孤往：独自外出。爱惜美好的时光，独自外出。
3、或植杖而耘耔：植：立、扶着。耘：除草。籽：培苗。有时扶着拐杖除草培苗。
4、登东皋以舒啸：皋：高地。舒啸：放声呼啸。登上东边的高岗，放声呼啸。
5、聊乘化以归尽：聊：姑且。乘化：顺随自然，化：造化，指自然。归尽：到死姑且顺应自然的变化，一直到生命的尽头。
6、乐夫天命复奚疑：乐天安命，还有什么可疑惑的呢？
结束语：这是陶渊明隐居心理的自白，也是作者的处世哲学。当然也给我们一些有关选择，有关舍得的启发。
回到最开始的问题，做官还是当农民或者是其他。不管我们做出怎样的人生选择，有一点无论如何也不能放弃，那就是人格的完整和精神上的独立与自由。
本节课就上到这里，请同学们完成课后作业
或者让我们再读一遍诗歌，感悟诗人高洁的人格。