人教部编版八年级上册关爱他人精品课件ppt

关爱教育的教学实施

关爱他人是一种优秀的道德品质，在本课内容教学中，理解关爱他人的内涵不是教学的重点。作为德育的重要阵地，在道德与法治课程中实施关爱教育，有利于学校德育工作的开展。所谓关爱教育是依托道德与法治课程，从初中学生的具体学情出发，结合学生的思想道德水平和思维能力水平，引导学生积极主动参与课堂教学活动，在老师的引领下使学生培养关爱品质，提高关爱认知，践行关爱行动，养成关爱素养。因此，教师在本课教学时，要从知、情、行三个方面对学生进行关爱品质的教育。在教学方法的选择上，教师要关注如下几个方面。

第一，从班级学情出发，适当进行价值观和行为的纠偏。为什么大家公认的品学兼优的学生会误入歧途，做出令人震惊的事情？其中，一个很重要的原因就在于关爱品质的缺失。初中学生的世界观、人生观、价值观尚在建立阶段，受各种因素的影响，其价值观和行为可能存在一定的偏差，面对可能出现的问题，教师不应该回避，而应该对出现的问题或者可能出现的问题及时进行澄清，重视价值观和行为导向的引领，培养学生的关爱品质。

第二，重视价值观的内化过程，而非进行填鸭式的灌输。心理学家认为价值观的形成需要经过三个阶段：作出选择、接受赞赏、落实行动。因此，只有帮助学生树立正确的关爱认知，才能使其作出正确的行为选择。教师在教学中可以采用价值辨析式的策略，在一定的问题情境中，不给学生任何提示，使学生真实、完整地表达自己的观点和态度，教师不作任何评价，通过问题追问的方式帮助学生澄清自己的价值观，使其在自我反思中认识到问题并进行纠正，选择符合道德标准的价值观念。

第三，借助榜样的力量进行教育。初中阶段的学生受同伴群体的影响较大，因此，可以选择同伴群体中的榜样进行关爱教育。这些榜样应该是十分接地气的，贴近学生的现实生活，让学生乐于学习而不会产生排斥心理。在展示榜样的行为时要考虑学生的感受，循序渐进，让学生感觉自己经过努力能够达到目标。

第四，关注生活，从身边事物中培养关爱品质。通过学习本课内容，我们已经认同了关爱他人不是一种宏大的理想，而是渗透在生活点滴中的力量。关爱品质的养成不是一朝一夕之事，而是长期践行的过程。因此，要让学生从身边的生活着手，感受关爱的力量。