语文一年级上册口语交际 小兔运南瓜一等奖教学设计及反思

口语交际:小兔运南瓜

　　同学们,本课口语交际要掌握:(课件)

1.探究小兔运南瓜的方法,讨论、评选出最好的方法。

2.完整、清楚地讲述“小兔运南瓜”的故事。

3.学会倾听,增强表达的自信心,建立积极、乐观、向上的健康心理。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧……

看图明要求(课件)

1.小兔要把一个很大的南瓜运回家,让我们动脑筋想一想,小兔是怎样把南瓜运回家的?

想一想(课件)

2.仔细观察每一幅图,弄懂图上的内容,想一想第二幅图应该画什么呢?可以用哪些办法把南瓜运回家呢?

说一说(课件)

3.帮小兔想一想,哪种办法最适合呢?和同学们交流交流,把你的办法清楚、明白地说出来。

评一评(课件)

4.让大家评一评,哪种办法最好?把三幅图的意思连起来说一说。

演一演(课件)

5.把评选出的好办法作为第二幅的内容编排在整个故事的情节中,演一演。

范文引路(课件)

6.和爸爸妈妈一起读读下面的范文。

小兔运南瓜

　　一天,小兔来到菜地里,看到南瓜长得又大又圆,高兴极了,就摘下一个。可小兔犯愁了,怎么把它运回家呢?

　　正在这时,小熊骑着自行车过来了,小兔一下子有了主意,他想:我的南瓜圆圆的,多像车轮呀,不是也可以转动吗?有办法了!

　　小兔用力把南瓜侧着立起来,推着它往前走,南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去,真是又快又省劲儿。

　　一会儿,小兔就到家了,兔妈妈看见了高兴地夸奖小兔,说:“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。

【教学目标】

1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

【教学重点】

动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法。

【教学难点】

培养学生丰富的想象力和创新意识。

【教学准备】

相关教学内容的课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境,激趣引入。

1.讲故事。

　　从前,在一座大森林里,住着小兔一家。春天的时候,兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天,南瓜成熟了,兔妈妈想熬些南瓜粥喝,就让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了,来到南瓜地里,哇,他高兴得跳了起来。

2.提问:你们瞧,这是一个怎样的大南瓜,小兔的心里会想些什么呢?(课件出示课文插图一,引导学生用“又　　又　　”形容南瓜) 

3.分组交流,小兔看着这个大南瓜,会说些什么,做些什么?大家一起说说,演演,推选讲得最生动的人做小组代表。

4.精彩演绎。各小组代表扮演小兔,把小兔的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点,给予画龙点睛式的评价,尤其把一些好词佳句摘录下来,全班教学。

二、了解结果, 激发探究欲望。

1.小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大了,她会怎么说?小兔又会怎么回答呢?同桌分角色说一说。(课件)

2.同桌表演。

(在这里,学生可能说得不是那么具体,教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。最后同桌对话表演,进行互相补充)

3.表演结束后,引导学生评一评“小兔”和“兔妈妈”之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以评神态、动作,说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判,对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

三、创新过程,发挥想象。

1.四人小组讨论:大南瓜终于被运回家了,小兔到底用了什么办法呢?让我们开动脑筋,大胆想象,看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。

2.全班交流。(课件)

方法一般有如下几种:①当作车轮滚回家。②请小伙伴一起搬回家。③请顺路的小熊带回家。④用绳子捆住拎回家。⑤用一辆小车推回家……

3.学生根据板书的方法质疑,并由提出该方法的同学负责解疑。

4.学生评点:哪些运南瓜的办法比较好?为什么?请同桌先交流自己的看法。

5.评选谁是“聪明兔”。

四、课后拓展,续编故事。

　　选择一种自己认为好的方法,将第二幅图补充完整,再联系图一和图三,编一个完整的故事。(课件)

1.选择一种自己喜欢的方法,把它画在课本的留白处。

2.把你编的故事讲给同桌听,也听听他讲的故事。

3.推荐两三名讲得好的学生,把故事讲给全班听。

【板书设计】

【教学反思】

示例:小学低年级是训练学生口语的良好时机。在这次口语交际课中,我特别注重学生是这一交际的主体,导入时利用故事开头和结尾的两幅图,以生动的语言描述故事的情境,巧设悬念,激发学生的兴趣。这一问题情境的创设,符合儿童的年龄特征和心理特征。学生一进入这个情境,就引起强烈的表达愿望,这样学生的积极性就调动起来了。全班互动讨论时,我用评选“聪明兔”的激励办法,鼓励学生想出不一样的办法,说不一样的话。学生在老师的激励下,大胆地表达自身的见解,交际的积极性始终很高。

【教学随笔】

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________