语文人教统编版8.3* 琵琶行并序授课课件ppt

这是一份语文人教统编版8.3* 琵琶行并序授课课件ppt，文件包含第三单元第八节《琵琶行》第二课时课件pptx、第三单元第八节《琵琶行》第二课时教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共21页， 欢迎下载使用。

唐宣宗李忱用这样一首诗悼念白居易：缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。其中的“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”可见白居易的文学成就。今天让我们深入课文继续学习《琵琶行》。
1.把握梳理课文内容结构。
全诗按时间顺序分为五段： （1） 江头送客闻琵琶 （2） 江上聆听琵琶曲 （3） 歌女倾诉身世苦（4） 同病相怜伤迁谪 （5） 重闻琵琶青衫湿  
1.作为叙事诗的开头，第一段都写了什么内容?这段中景物描写的作用是什么?请概括这一段所渲染的气氛特点。
明确：作用：这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引出琵琶声。
2.赏析第一段景物描写作用 （1）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟
明确：秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶红、荻花白，万物凋零之季。渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
（2）别时茫茫江浸月
明确：别时的情景江面浩渺，月色冷寂。自然地点染出哀别之伤，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
拟声词，形容声音的沉重舒长
拟声词，形容声音的轻细急促
珠子，比喻乐声清脆圆润
形容乐声由流畅变为滞塞难通
像泉水一样又冷又涩不能畅流
“拢捻抹挑”谈琵琶的四种指法
4.第二段主要写了什么内容？
明确：与琵琶女相见，听琵琶女演奏的感受。
5.琵琶女出场作者是如何描写的？她是怎样的形象？
明确：寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 琵琶女：举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事
6.为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句?
明确：（1）为了突出音乐效果。 “悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”。乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。这是一种最好的艺术反应，在直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。
（2）为了深化诗歌的意境。 它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。总之余音绕梁，不绝如缕。这两句诗里，情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有“言有尽而意无穷”之妙。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
要说话又有些迟疑的样子
古代管理宫廷音乐的官署
8.找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。
明确：“去来江口守空船，绕船月明江水寒” 琵琶女空船为伴，唯有明月、江水绕船，孤单冷寂之意不言自明，渲染了琵琶女冷落凄凉的心境。
9.诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象?为什么要着力刻画这一形象?
明确： （1）琵琶女： 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）   而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（飘零憔悴、饱受冷落） 京倡  —— 商妇——  怨
（2）诗人着力刻画琵琶女的目的是为了更好地抒写自己的“同是天涯沦落人”之恨。