小学英语Unit 9 Dinner is ready教课课件ppt
展开附件1：微课例教学设计模板
单元教学设计框架
课题：2AM3 Unit9 Dinner is ready
一、 学情分析
二年级学生活泼好动，有较强的模仿能力，对英语学习热情高，能进行简单的网络课程学习。能够听懂简单的指令，具备最基本的英语听，说，读，唱，演，游戏等能力。但是他们注意力持续时间短，形象思维占主导地位。因此在二年级的微课设计中教师要充分利用学生的无意注意，加强微课的生动性和强调鼓励机制，为学生实践语言提供更多的机会。
二、教材分析
本单元的核心单词为： bowl，plate，spoon, chopsticks及核心句型Yes, please. No, thanks.本单元体现了教材“话题-功能-结构-任务”的系统性。从纵向上看，本单元在一年级上册Unit 8的词汇句型上进行了拓展与延伸，从横向看本单元可以运用到Unit8的词汇和句型。通过横向纵向的联系使得教学内容不断复现螺旋上升，为三年级的英语学习打下基础。
三、单元设计思路和依据
为了激发学生英语学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在英语学习中提高综合语言运用能力，提高人文素养，我们将本单元的主题定为Dinner is ready。其中包括摆放餐具，与父母和朋友在家和在餐厅就餐，晚餐就餐习惯与餐桌礼仪五个话题组成。让孩子在语言学习的过程中，学会与人分享，开拓眼界提升素养。
四、单元教学安排
课时 | 话题 | 素材内容 |
第一课时 | Setting the table | Let’s play, Let’s learn Letters |
第二课时 | Eating at home | Let’s talk, Letters |
第三课时 | Eating at the restaurant | Let’s act, Letters |
第四课时 | Hobbies | 拓展： |
第五课时 | Table manners | 关于餐桌礼仪的文化拓展 |
五、单元教学目标
1.语言知识目标：
（1）能熟练听，说，认读单词bowl，plate，spoon, chopsticks，并能理解句型： Yes, please. No, thanks.
（2）能初步了解拓展句型：Yes, please. No, thanks.的使用。
（3）能运用句型讨论需要的餐具与在家或者餐厅点餐。
2.语言技能目标：
（1）能用…? 来询问他们是否需要什么东西？
（2）能用Yes, please. No,thanks.来回答别人的提问。
（3）能简单描述自己需要的餐具与理由。
3.学习策略目标：
通过任务学习，创设情境等方式发展学生的听，说，读等综合语言技能，让学生在活动中把握，运用和巩固语言知识，让学生在微课学习中提高语用能力，培养国际视野和爱国情怀。
4.情感态度目标：
（1）培养学生英语学习的兴趣；
（2）培养他们提高对餐具的认识懂得珍惜食物与对就餐礼仪的认识。
5.文化意识目标：
（1）感受就餐礼仪的差异性与包容性；
（2）体会不同食物需要不同的餐具的不同文化内涵。
第二课时
课时话题：Eating at home
教学内容：Let’s talk, Letters
教学目标：1. 学生能够在情境中熟练听、说单词plate, spoon, bowl, chopsticks；
2. 学生能够准确说出字母Qq, Rr的字母名和字母音，并初步感知Qq, Rr在单词词首的发音；
3.学生能够在情境中正确听、说核心句型：Yes, please. No，thanks.
4.学生能够认识在家要做一名“会帮忙”的人。
教学难点：
1.字母Qq, Rr的字母音；
2.核心句型：Yes, please. No，thanks.在情境中的运用。
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 | 1．以旧引新：先字母名，后字母音，避免混淆； 2．通过先猜、看视频先学，引导学生先自主学习，并通过跟读进行肌肉记忆训练；
3. 感受字母在词首的发音，为以后的拼读做铺垫；
4.复习巩固旧知，引入新知 | 1、Letters (1)复习字母名 T： What letter is it? (2)引入字母音 T：What’s the sound of letter Q/R? （3）看视频，先自学（Phonics kid） (4) 教师带读字母音 （5）出示图片及其单词，感受Q和R在词首的发音 2、复习Words及就知识what do you like? 并导入本课 (1) T: Dinner is ready. What do you like? What do Kitty’s family like? (2) T：What can you see on the cupboard? Ss: plates, spoons, bowls, chopsticks.
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新知呈现与归纳 | 问题引领，任务驱动 | 引入并学习新知。 T： What do they need? (1)What does Dad need? a.听录音，找答案； b.跟读对话 （2）What does Mum need? a.听录音（挖空），找答案； b.跟读对话； c.师生对话 （3）What does Ben need? a.听录音（挖空），找答案； b.跟读对话； c.师生对话 |
新知巩固与活用 | 语言整体巩固、输出 | 和家长进行整个语篇的对话练习 |
小结 | 1.学生在家做一个“会帮忙”的孩子； 2.小结梳理。 | 1.简单评价Kitty. Kitty is helpful. Let’s be helpful at home too. 2.小结 |
作业布置及提交 | 语言综合能力的提升与实践。 | 鼓励学生在家里实际活动中应用所学。 |
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