初中再塑生命的人课文内容课件ppt

课题

第十课  再塑生命的人

教学目标

1.知识目标：了解海伦·凯勒的生平事迹；理清文章思路，理解人物形象。

2.能力目标：通过朗读、揣摩文章语句（如动作描写、心理描写），体会作者的情感。

3.情感目标：感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式；学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点

通过揣摩文中细腻的描写，体会作者的思想感情。

教学难点

学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活对待生命的积极态度

教学准备

教师准备：教案，多媒体课件

学生准备：笔记本

教学过程

一、新课导入

海伦·凯勒两岁不到就变成了盲聋哑，在那个没有声音、没有光亮的黑暗世界里，她是如何蜕变成了一位20世纪的传奇女性，我想今天我们要学的这篇课文里，你可以找到一些答案

二、作者简介

海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。幼时患病，两耳失聪，双目失明。1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如给我三天光明》等。

三、初读课文

检查预习，给下列词语进行注音，理解生字词意思。 

截然（jié）    感慨gǎn kǎi     走廊zǒu láng      搓捻(cuō niǎn) 抚弄fǔ nòng    疲倦不堪pí juàn bù kān      唯恐wéi kǒng   涨红zhàng hóng     绽开（zhàn）   惭愧(kuì)   暖和 nuǎn huo 恍（huǎng）然大悟    浸满jìn    譬如(pì)                       花团锦簇(huā tuán jǐn cù)    混（hùn）为一谈   

   不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。

混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。

恍然大悟：形容一下子明白过来。悟：心里明白。

油然而生：多指某种感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

   美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

   小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。

   截然不同：形容两件事物毫无共同之处。

四、整体感知

1.请同学们快速的默读课文，思考以下问题；并小组讨论得出结论。

既然课文题目《再塑生命的人》，那么请问再塑生命的人是谁？再塑的是谁的生命？为什么说是再塑生命？

再塑生命的人是海伦·凯勒的老师沙莉文老师；再塑的是海伦·凯勒的生命；说再塑生命是因为莎莉文老师通过自己的努力为海伦·凯勒的生命带来了希望和光明。

2. 课文中“截然不同”说的什么呢？此前，此后中的此说的是什么事情？

说的是海伦·凯勒的生活有了翻天覆地的变化。此事指的是莎莉文老师的到来。

3. 这种“截然不同”地生活是什么样的？这种生活发生变化之前是什么样的？请结合课文谈谈自己的理解。

莎莉文老师到来之后带领海伦·凯勒认识世间万物之间的区别；受到老师教育之后消除了之前的恐慌和迷惘。老师到来之前海伦·凯勒是处于迷惘，焦虑，绝望和不安之中。

4.在课文中写到上天给她送来了一位光明的使者，她就是——莎莉文老师。莎莉文老师对自己的影响和作用，作者有一句总的评价，领起下文，请勾出来。

启示世间的真理、给我深切的爱。

5.“此前和此后截然不同的生活”看看自从莎莉文老师来了后，做了哪几件事情？

① 第一次见面就把我搂抱在怀中. （搂抱）

② 有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”. （玩具）

③教我学会了拼写“针”（pin） “杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”这些词. （拼写）

④莎莉文老师教我区分杯和水.（区分杯和水）

6、莎莉文老师做这些事情你觉得她是个怎样的老师？结合文中对莎莉文老师的动作描写，谈一谈。

充满爱心（见面抱我）、耐心（扫地上洋娃娃的残片，递帽子给我）、了解儿童心理（手指游戏），讲究教育方式（井房把我的手放在喷水口下，教我理解水这个单词），善于抓住教育时机，教学循序渐进，是一个教育艺术家)

7.莎莉文老师到来之后，海伦发生了怎样的变化呢？

（1）愤怒、苦恼，疲倦不堪---------快乐、自由、希望、喜悦、幸福

（2）世界如雾（恐惧、黑暗）------世界花团锦簇（美好、光明）

（3）没有温柔同情没有爱发脾气不会悔恨-----爱、悔恨不已。

总结：多处对比，前后照应。（好学、乐观、幸福、热爱生活、感情丰富等）

8.海伦的经历给了你怎样的启示？

就算身陷混沌，即便再困难，也要保持对生活的热爱，积极地对待自己的生命。

五、深入探究

在课文中详细的描写了“再塑生命”的过程，这个过程是一帆风顺的吗？

莎莉文老师教海伦·凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦·凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个词指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。

六、积累拓展

1.讲身残志坚的故事

张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学和大学的专业课程。长篇小说《轮椅上的梦》已在日本，韩国出版。奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。

2、最后老师也想送大家几句话，希望大家能微笑没对挫折，勇于开拓进取。

顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。（狄更斯）

苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。（巴尔扎克）                                

顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。（培根）

七、课堂小结

作者海伦·凯勒通过写自己的亲身经历，首先表达了自己对恩师莎莉文老师的感激与怀念，没有莎莉文老师就没有海伦·凯勒的今天。更通过自己的经历想要告诉世人一定要微笑面对生活，再大的困难也会过去。

板书设计

                       再塑生命的人

                    海伦·凯勒

1、字词预习

2、作者简介

3、背景链接

4、整体感悟

课后作业

完成课后同步练习

教学反思