人教统编版必修 上册4.3 *“探界者”钟扬优质课课件ppt

这是一份人教统编版必修 上册4.3 *“探界者”钟扬优质课课件ppt，文件包含第二单元第四节《“探界者”钟扬》课件pptx、第二单元第四节《“探界者”钟扬》教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共26页， 欢迎下载使用。

2018年获得十大感动中国人物——钟扬：长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积芳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年4月，中宣部予钟扬“时代楷模”称号。
感动中国颁奖词：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。 倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。 你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。
叶雨婷，90后美女记者，中国青年报·中青在线记者。 主要作品有《中国科学家为首次发现双粲重子作出突出贡献》《中国航天的未来远超想象》《未来技术助我国科技发展“弯道超车”》《国际基因黑马的韩氏家训》《“探界者”钟扬》。
1.题目解读
明确：“探界者”有多重含义：①探学习工作之界；②探植物学之界；③探科普之界；④探教书育人之界；⑤探生命之界。这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。
2.层次结构
明确：全文分为六部分： 第一部分：总述钟扬的身份及生命历程。 第二部分：“英雄少年”寻求生之所爱。 第三部分：“种子达人”献身于种子事业。 第四部分：“科学队长”普及科学知识。 第五部分：“接盘”导师悉心培养学生。 第六部分：探寻生命边界。
1.文章第一段为什么从拟南芥写起？
明确：（1）从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。 （2）从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。 （3）从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。
2.“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？
明确：（1）这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进人了植物研究所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。
（2）作者将结婚这件事放人这部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。
3.本文在报道钟扬事迹的时候非常注重以言写人，请结合文本进行分析。
明确：（1）引用钟扬自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬演讲、写作的展板、文章中的文字来塑造人物形象，突出人物的品质。如引用演讲中关于“植物资源重要性”的论述，表现了钟扬对生物多样性工作的重视；引用上海自然博物馆展板上的文字，体现了钟扬的专业素质和敬业精神，表现他对科普工作的热爱。
（2）用朋友、亲人、同事的话来表现人物。文章引用钟扬妻子、同事、学生的话从侧面烘托人物形象。如用妻子的话表现钟扬的勤奋好学；用同事的话展现钟扬采集鼠曲雪兔子的经过，表现钟扬的不畏艰险及其对科研事业的热爱
总结：从钟扬的自述以及别人的评价中，我们体会到了钟扬那强烈的责任心、使命感和为事业无私奉献的精神。
4.作者在刻画钟扬这一人物形象时运用了正侧面相结合的手法，请简要分析。
明确：（1）正面刻画：①通过对传主的语言描写刻画人物形象。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。②通过描述人物的行为、事迹刻画人物形象。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。
（2）侧面刻画：①通过他人之口讲述钟扬的事迹；②运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。
5.本文善于用事实来表现人物的精神品质，试加以分析。
明确：文章表现钟扬的品质时，除了给以直接的评价赞颂外，更多时候是在记叙，用事实说话，彰显理性与客观。如文章用他结婚的事来表现他质朴单纯、雷厉风行的性格，用他刚到学校的居住条件来表现他对生活品质的不讲究，用在小纸条上记录工作安排之多表现他的忙碌忘我
作者主观性的评价极少，而且往往只用寥寥几个词语来概括评价，比如钟扬对工作“不将就”，写图文展板“细腻而又富有文采”等。文章写的更多的是钟扬做的事、说的话以及别人眼里的钟扬，作者让读者通过事实感受钟扬，通过自已对事件的判断得出对钟扬的评价。
6.中心思想
这篇人物通讯主要报道了植物学家钟扬备尝艰辛，为国家收集数千万颗植物种子的事迹，突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类，在科研岗位上不懈追求的奉献精神。
1.写作特点
（1）在小标题设置上，精心构思，四字短语凝练概括，整齐匀称，并列勾连，照应题目。 好的小标题应该是结构整齐，层次分明，富有节奏感。文章的小标题极其概括地揭示了钟扬在不同领域的高度和成就；同时，标题群恰当地解释了题目的内涵——探寻生命的边界。在生命的高度和广度上，他一直在探寻自己的边界：种子达人、科学队长、“接盘”导师
（2）在结构和叙述上，纵点面结合，辐射群像，完成对一代科研工作者生命底色的强力渲染。 从横向看，文章将植物学家科普达人、援藏干部、教育专家多个身份集于一身，每种身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现；从纵向看，文章整体以时间顺序组织材料，从“英雄“少年到生命延续，展现了钟扬奋斗的人生。
（3）在形象塑造和细节描写上，凝练特点、提升立意，高处架构、细节发力，完成科学家、教育家的双重形象塑造。 由于钟扬的人物形象兼具“执着的植物学家”和“用心的教育家”双重特点，所以《“探界者”钟扬》一文从高处架构、细节发力，将人物性格精神进行凝练概括，巧妙地融合贯穿在文章中，提升了文章的思想性与生动性。
通过对文章的精神提炼与细节描写的梳理不难发现，二者互为补充，相辅相成，“采雪莲出现高原反应”“鼓励学生做科学传播”“有责任‘接盘’”等故事情节极为恰当地展现出一个科学家、教育工作者有血有肉的形象，读之敬仰之情油然而生。