教学内容

部编版一年级上册《b p m f》

课时安排

第1课时（共2个课时）

教学对象

小学一年级学生

一、教材分析

1、本课选自部编版小学语文一年级下册第二单元第三课《b p m f》

2、本课教材的第一部分是四个声母b、P、m、f，以及一幅插图。插图中是一个小男孩在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。插图中小男孩和一位老爷爷在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩的衣服上印着声母p,是在提示p的形。插图中，山坡的下面是一个门洞，门洞中有两个孩子做摸人的游戏，“摸 ”提示m的音，门洞构成的图形提示m的形。插图中老爷爷手拄着拐杖，准备去参观佛像，拐杖的形状是在提示f的形，在观赏佛像，“佛” 提示f的音。

第二部分是拼音练习，包括三项内容:一是以音节b α为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母α的拼音:三是b、p、m、f和α、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一-家:“爸爸” “妈妈”带着“我”在公园里游玩。

第四部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

3、b、P、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

二、学情分析

1、已有知识经验

这个阶段的学生已经学习过五个单韵母α、o、e、i、u、ü，以及两个声母y、w,有一定的汉语拼音基础。

对策：在学生已有知识经验的基础上，通过读、写、练等方式，帮助学生更好地掌握声母b、p、m、f。

2、认知特点

①思维方式方面，具体形象思维占主导地位，思维较为活跃。

②注意力方面，无意注意占主导地位，注意力容易被分散，注意力集中时长约为15分钟。

③记忆力方面，以机械注意为主。

对策：利用图片等直观形象的教学方式，同时利用顺口溜、游戏等活动性较强的方式进行声母b、p、m、f的学习和操练。

三、教学目标

1、学会声母b、P、m、f，读准发音，认清形，能够正确规范地书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼出声母b、P、m、f与单韵母组成的音节。

3、在学习的过程中，感受汉语拼音的美妙、趣味之处，激发对汉语拼音学习的兴趣。

四、教学重难点

1、b、P、m、f的发音方法。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼出声母b、P、m、f与单韵母组成的音节。

3、能够正确区分b与p的外形。

五、教学方法

1、以语言传递为主：讲授法、问答法、讨论法

2、以直观感知为主：演示法

3、以实际训练为主：练习法

4、以情感陶冶为主：情境教学法

5、以探究为主：发现法

六、教具准备

1、ppt课件

2、声母卡片

3、声母小贴纸

七、具体教学过程

一、        图片导入（5分钟）：

教师：“同学们，请仔细观察大屏幕上的图片，和老师说一说，你们都发现了什么？”

学生：图片上是一个小男孩和一位老爷爷在爬坡，小男孩的衣服上印着声母p，他在听广播，老爷爷手拄着拐杖，准备去参观佛像。山坡的下面是一个门洞，门洞中有两个孩子做摸人的游戏。

教师：“那同学们，你们有什么特别的发现吗？”

学生：“图片上很多东西的样子与今天要学习的字母很相似。”

二、        精讲精练（32分钟）：

1、b的讲解

教师：“同学们，请看一看，小男孩在做什么呢？”

①读准音

读音：教师范读，学生跟读。

操练：“小老师”带读。

口诀：听广播，b b b

②认清形

学生分组讨论，如何用口诀记住b的样子。

口诀：右下圆圆，b b b

③练书写

教师在四线三格中，示法书写，引导学生观察书写时应注意的地方。

学生在本子上描红一遍，写一遍。

2、p的讲解

教师：“同学们，请看一看，小男孩和老爷爷两个人在做什么呢？”

①读准音

读音：教师范读，学生跟读。

操练：开火车读。

口诀：爬山坡，p p p

②认清形

学生分组讨论，如何用口诀记住p的样子。

口诀：右上圆圆，p p p

③练书写

教师在四线三格中，示法书写，引导学生观察书写时应注意的地方。

学生在本子上描红一遍，写一遍。

教师请两位学生到黑板上书写，再请两位同学当小老师进行批改。

3、m的讲解

教师：“同学们，请看一看，山坡下面的门洞中，那两个小孩又在做什么呢？”

①读准音

读音：教师范读，学生跟读。

操练：分小组朗读。

口诀：摸人游戏，m m m

②认清形

学生分组讨论，如何用口诀记住p的样子。

口诀：两个门洞，m m m

③练书写

教师在四线三格中，示法书写，引导学生观察书写时应注意的地方。

学生在本子上描红一遍，写一遍。

4、f的讲解

教师：“同学们，请看一看，老爷爷是用什么支撑着自己呢？你们觉得它像什么呢？”

①读准音

读音：教师范读，学生跟读。

操练：分角色朗读。

口诀：看佛像，f f f

②认清形

学生分组讨论，如何用口诀记住f的样子。

口诀：倒挂伞柄，f f f

③练书写

教师在四线三格中，示法书写，引导学生观察书写时应注意的地方。

学生在本子上描红一遍，写一遍。

5、游戏

①打电话

教师将声母卡片分发给全班同学，学生和老师一起喊口令：“叮铃铃，叮铃铃。”之后老师说：“喂！您好，我是方老师，我找x声母宝宝。”手中是x声母的同学就立刻站起来，并带领全班同学读两遍这个声母。

②声母移动

教师在黑板上画出客厅、卧室、厨房、卫生间的具体区域并标记上名称，并上声母贴纸贴在黑板的小角落里。一位学生充当“小移动员”，并根据老师给出的指令将不同声母移动到对应的位置，台下的学生观察移动得是否正确。

三、        课堂小结（2分钟）：

教师引导学生对本课内容进行简单小结，再次复习4道巧计发音的口诀，和4道巧计形状的口诀。

四、        作业布置（1分钟）：

①将b p m f这四个声母读给家长听

②练习b p m f 书写

八、板书设计

b p m f

九、本节教材