人音版七年级上册第二单元 缤纷舞曲欣赏彝族舞曲教学设计

彝族舞曲教学设计

一、三维目标：

1、情感态度价值观：通过欣赏并演唱彝族舞曲使学生了解到彝族风土人情，音乐特点以及民族团结融合；提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、过程与方法：分析对比AB段音乐要素的不同对乐曲有不同效果影响；用不同音乐情绪演唱AB段，熟悉旋律。

3、知识与技能：对音乐有具象性的描述；了解琵琶的音色及基本技法；学会聆听少数民族音乐。

二、教学重点：分析对比AB段的音乐要素；用不同音乐情绪演唱AB段，熟悉旋律。

1、如何解决？

    在演唱AB段时问学生如果用线条表示的话应当是什么样的。

三、教学难点：聆听AB段给具象的形象，让学生能够发挥想象，是什么样的人在跳舞。

2、如何解决？

引导学生说出音乐的情绪，再到联想舞蹈再具象。

四、学情分析：

七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。学习基础较弱，但思维活跃、敢于质疑，求知欲强，创造力强，表现欲强、思维能力强，部分学生自我学习、合作学习能力强。

教学流程：

一、课前

ppt 1放一张琵琶月琴，背景音乐为《琵琶语》。

ppt2琵琶月琴

二、导入

同学们，我们的国家一共有56个民族，以少数民族居多，我们先来猜猜这个是哪个民族？（展示维族、藏族、傣族、苗族的照片）

（展示彝族服饰）

师：同学们的说法都不太一样/对，这个民族叫彝族，是我国第6大少数民族，彝族是个能歌善舞的民族，彝族人最喜欢在跳舞的时候吹奏一种乐器（放葫芦笙图片），（点名xxx）

你来猜猜看这个乐器叫什么？左边的这个乐器谁知道？（葫芦笙）这是彝族人最喜爱弹奏的乐器，其实月琴是由中国民乐的弹拨之王演变而来的，谁知道是什么乐器？对啦，琵琶，琵琶是民乐的弹拨乐之王，琵琶起源于秦朝，至今已经有2000多年的历史啦，那你们知道琵琶最兴盛的时期在什么时候呢？唐朝还是宋朝？唐朝那个时候有位诗人白居易还写了有关于琵琶音色的诗，（“大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”）老师今天把琵琶也带到了我们的课堂上，让我们一同感受琵琶独奏《彝族舞曲》。

三、过程A

1、（出示ppt 《彝族舞曲》大标题）

师：大家把书翻到第19页，老师从中选出来最具有特色、代表性的一段，你能试着听出来是否有反复的旋律？能否哼唱？（选人来哼唱）

生：反复的旋律A

    哼唱旋律A

2、刚才这位同学哼唱的就是彝族舞曲的旋律A段，那我们现在听A段时，（弹奏旋律A段）想象一下，这应该是从事着什么音乐活动？如果要你赋予这段音乐活动一个形象，应该是彝族的男生还是女生？

生：跳舞；聚会

    女生

3、（听彝族1-1段）

3-1 问：这段旋律的速度？ 情绪？既然是女生在跳舞，那是一种什么样的舞姿？

生：婀娜多姿的舞姿；柔美；舒缓。

3-2 问：这个乐谱很有特点，给你们提示下，能不能发现每小节当中的共同音？

（引出低音6）

由于低音6超出了人声能达到的音域，那我们唱不了，我们可以用其他途径来代替这个低音6吗？

生：跺脚 拍手 响指 用笔戳桌子（分别实践一下）

最终选响指，响指打不响就拍手。

我们刚才形容到这段音乐是表现婀娜多姿的、柔美的舞蹈，老师今天带来了彝族最具有特点的烟盒舞，烟盒舞就是在跳舞时，双手都拿着圆形木制或竹子制成的烟盒作以敲击伴奏，（放烟盒舞片段）问：你们能发现视频中有跟响指一样的音效吗？结合我们所看到的视频，分析一下，他在模拟什么发出来的音响？

生：打烟盒的动作

3-3  师示范：打响指唱音名。

学生边唱边打。唱几遍

用什么唱最贴切？

3-4  弹琵琶，分析拉弦与不拉弦的对比

四、过程B

4-1刚才我们欣赏了柔美舒缓的片段A，接下来我们聆听B段（弹彝族大B段），这段与A段相比带给你什么样不同的感受？

生：表现了男青年跳舞的热情奔放的特点。更强烈。

4-2 （再次聆听大B段）

        问：B段开头速度有什么特点？

        生：由几个人发展为群舞，热闹非凡，豪放。

4-3 （聆听 B-1段）

        师范唱

        学生跟唱一遍

4-4 问？这个音乐片段里有一个力度记号，你能找出来吗？

        重音记号

让我们试着把重音唱出来，增强氛围。

4-5 问:现在我想让音乐情绪更加强烈点，我觉得一个重音记号不够，你们能再加一个吗？

先让学生加（用ppt的签字笔来画学生说的），试着跟学生唱一下，再给出自己的。

生：更能体现出彝族男青年跳舞的奔放热情。

4-6 唱谱加重音，唱几遍

加了重音之后，其实我们刚才演唱的就是彝族最具有风情的大切分节奏。 

4-7 唱 由慢渐快 （用手打着拍子）

4-8 琵琶弹 扫弦与不扫的对比  （奔放热情）

五、A段&B段对比

把学生分成两组，抢答问题。

六、完整演奏

我们感受了第一主题的柔美舒缓，第二主题的热烈奔放，现在让我完整为大家演奏。

（学生到A段打响指伴奏，B段用手拍节奏）

七、拓展：（创作背景）

那我们刚才在唱到A B段分别用了不同的感情速度去唱，作者王惠然在写这首彝族舞曲的时候心情肯定也是有所起伏，王惠然在彝族去采风，那里的彝族老乡们经常会唱风格别致的彝族山歌，跳丰富多彩的舞蹈，他说最感人的就是烟盒舞，把这些都留心记录了下来，这为他的创作积累了非常丰富的音乐素材，可见音乐来源于我们的生活，离不开我们的生活。

八、总结

我们这节课我们走近了彝族，欣赏了琵琶独奏《彝族舞曲》，视唱了主题AB段，领略了彝族的音乐特色，其次也了解了弹拨乐之王琵琶的音色及技法，民族乐器带给我们的魅力是无穷的，

九、教学反思

作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平时的教学中，很多音乐知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习兴趣和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。

一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、引导：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃课堂气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。

二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。

1．针对学生的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料充实课堂，激发学生兴趣，提高课堂效率，开拓视野、提高审美能力。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。