初中音乐人教版七年级上册欣赏 飞来的花瓣教学设计

《飞来的花瓣》-- 教学设计

教学目标：

情感体验：学唱歌曲，让学生体会老师的良苦用心，激励他们更加努力学习，将来为祖国添砖加瓦。

过程与方法：学唱、听唱相结合，以“歌词美、意境美、演唱形式美、旋律美”为主线，以情感变化为暗线达到教育目的。

知识与技能：用自然的声音，有感情的演唱歌曲 。               

教学重点：

1、在欣赏歌曲过程中建立感恩教师、热爱校园生活的情感。

2、在运用力度要素进行歌唱练习的过程中将感恩教师、热爱校园生活的情感进行升华。

教学难点：

通过歌唱练习一步步深化学生对音乐要素——力度的感受、理解与分析甚至掌握。

教学过程：

一．组织教学

播放《飞来的花瓣》伴奏音乐，初步感受歌曲旋律。

二. 激情导入 

老师上中学的时候，没有音乐课，后来，是我当时的音乐老师马老师把我领进音乐的大门，在教师节到来之际，我把《感恩的心》作为贺礼送给我敬爱的老师，同学们坐好，跟老师一起听音乐做手语。

三. 播放《感恩的心》，学生模仿老师做手语。         

问：1.刚才听的歌曲营造了一种什么气氛？

2.你心里有什么感觉？教师节要到了，你有什么话要对老师说？（激发感情）

是呀，老师是平凡的，他一生最大的安慰和快乐就是看到桃李满天下，看到学生以优异的成绩报效祖国。（唤醒感情）

四. 现在，我们伴着音乐，来朗读一首小诗。

A.老师有感情的朗读《飞来的花瓣》第一段，学生读第二段。（感受歌词美，再次聆听背景音乐）

B.老师跟伴奏激情范唱，（告诉学生，像李谷一那样加入“气”声,用气把声音拖出来）

学生注意观察老师的眼神和肢体语言，体验老师用什么感情渲染歌曲意境的。（感受歌曲意境美）

C.看书上标记的音乐记号，听录音《飞来的花瓣》，感受力度、速度、情绪、情感对比和变化

1.说说旋律线的走向和音乐记号有何关系？为什么要加入这些记号？

2.根据听觉，结合书面乐谱，说说歌曲的结构（老师无伴奏清唱，引导学生一起分析，得出二段体：A+B+B部分重复）

3.去掉重复部分会怎样？为什么？                    

这是一首混声合唱歌曲，（讲什么是混声合唱）课本上选了它的高声部作为学习内容，今天，我们就来学唱这首歌曲，作为送给老师的礼物。

五.  学唱歌曲                     

《一》1.教唱歌曲一到两遍，要求学生用上气息，倾诉般的模仿老师的语气和感情。

教唱过程中处理休止符，（对比欣赏，老师范唱带休止和不带休止两种唱法），理解休止符对情感的作用。

2.听录音，初步感受混声合唱的形式美。

3.跟录音轻声唱高声部，让学生努力去听其他声部的演唱，享受合唱的形式美

4.视唱1~8小节，指划旋律线。

5.有感情的合唱，“自由发挥”旋律线和力度记号部分。（随音乐划旋律线和力度记号，感受旋律美，注意保护嗓子）                               

【（强调气息运用，坐姿问题，完成情感积累过程）】

《二》 1.根据自己的感情表达，你能给歌曲加上哪些音乐记号，唱唱听听，找学生示范，其他学生评价

   2.去掉所有音乐记号再唱一唱，什么感觉说明原因，师生共同评价  【（对比欣赏）】

   3.讲汶川地震中老师的英雄事迹，你想对老师说什么？（情感产生共鸣）

   4.再次做手语《感恩的心》（情感提升）

《三》 除了唱歌之外，还有什么方法给老师献礼？

1.班级小组展开讨论，能做的马上动手，不能做的说出计划，课下完成任务，达成心愿（三分钟活动时间，老师巡视回答问题）。

各组汇报结果：贺卡、纸鹤、表演唱《每当走过老师窗前》，武术《精忠报国》，手语《感恩的心》，诗歌，绘画，编中国结.........

2.展示推荐精品     表演唱《每当走过老师窗前》、手语《感恩的心》、卡片、纸鹤。

六. 总结下课。今天，我们学了哪些东西？（回顾总结）谢谢同学们带着感恩的心，给老师送上了最真诚的祝福，也希望你们带着这颗心，感恩社会，报效祖国。(在《感恩的心》乐声中下课).

课后反思：                                                  

我在设计这节课的时候，以“四个美”为明线，以感情为暗线，完成了感情的提升过程，特别是力度记号的感情处理，我让学生模仿老师唱，面对面用心感染学生，达到心与心的交融。学唱歌时，我采用对比感受分析法，并采用“自由发挥”的方式给学生最大空间，效果不错。