人教部编版六年级下册第二单元5 鲁滨逊漂流记（节选）教案设计

这是一份人教部编版六年级下册第二单元5 鲁滨逊漂流记（节选）教案设计，共4页。

学 科
语文
年 级
六年级
教材版本
课题
?鲁滨孙漂流记〔节选〕?
主备老师
二次备课
主
要
内
容

主人公鲁滨逊怀着云游四海的高志远向,越过大西洋和太平洋,在惊心动魄的航海中历经无数险情,后来整条船终于在太平洋上不幸罹难,唯有他一人得以奇迹般地活下来,并只身来到一座荒无人烟的小岛.。他从绝望的缝隙中得到了生命的启示,在孤岛上瞬间便几十年.他在孤岛上劳作生息,开拓荒地,圈养家畜,消费水稻和小麦,年复一年与孤独为伴,克制了种种常人难以克制的困难.他曾与野兽斗智,也曾与吃人肉的野人斗勇,历尽困难后他终于回到了令他魂牵梦萦的英国。
学
习
目
标
知 识
与才能
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的才能。
过 程
与方法
2．理解?鲁滨孙漂流记?这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
情感态
度价值观
3．初步理解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
教 学
重 点
通过讨论，开展交流活动，加深对作品的理解。
教 学
难 点
在快速阅读中培养把握主要内容的才能，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课 前
准 备
学生提早看原著
预习布 置
见预学单
课 时
安 排
2课时
形式
教 学 过 程
老师复备栏
学研展练相机融 合
创设情境，引入学习
出示图片并介绍：18世纪，欧洲最出色的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜欢的小说之一。
展示预习，检测指导
小组内交流以下课前预习的内容：
默读课文，联络课文说说“沮丧、冻饿之虞、斫痕、栅栏、聊以自慰、搁浅、郑重其事〞等词语的意思。
朗读自己认为难读的句子，带着其他同学读一读。
组内交流用简短的语句复述这个故事。
说说找到哪些描写鲁滨孙克制困难的语句，从中体会到了些什么？〔〔1〕住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬；〔2〕吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食；〔3〕平安－防御；〔4〕孤独－救助“星期五〞；等内容中去找相应句子〕
小组成员班内汇报，其他组补充、评价
启发诱导，梳理点拨
梳理用简短语句复述故事的方法是什么？〔把梗概中的内容分成几局部，分别用一句话概括各局部的内容，再把这几局部用适宜的语言串连起来〕
假如让你判断精彩片断大致是在小说的哪个局部该如何考虑？〔用概括文章主要内容的方法概括好精彩片段就能在梗概中找到相应的局部〕
再次读读梗概，感觉梗概中的哪些局部在原著中描写的很细致，猜猜作者会详写哪些内容？
领悟表达，学法积累
再读梗概和精彩片段看能否发现作者表达的不同点？〔人称不同〕
本文为什么要在梗概的后面附精彩片段？〔精彩片段与梗概的比照更能让我们体会到梗概的概括方法，透过精彩片段与梗概的比照也可以启发我们想象梗概中其他的原著内容〕
3、概括精彩片段主要内容与用简短的语句复述梗概的方法是否一样？
学研展练相机融 合
总结归纳，拓展运用
整个故事主要写了鲁滨孙哪些方面的内容？鲁滨孙有哪些精神品质?对梗概中哪些方面的内容感兴趣？
这篇小说中有很多富有人生哲理的句子，从精彩片段中找一句联络生活谈谈自己的理解。
3、用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人〞来说句子。
学研展练相机融 合
板
书
设
计
?鲁滨孙漂流记〔节选〕?
住 乐观顽强
鲁滨孙漂流记〔节选〕 吃 不畏艰险
平安 聪明能干
孤独
教
学
反
思
教案编写提示
“四段一评〞教学形式中的“四段〞指课堂教学的四个环节：学—研—展—练。“评〞指评价，以鼓励式评价贯穿课堂的始终〔一节课40分钟〕。学〔约10分钟：自主 学习 独学 对学〕研〔约5分钟：合作 探究 群学 提升〕展〔约15分钟：展示 交流 解疑 互动〕练〔约10分钟：达标 测评 拓展 测评〕