2021学年背土豆教学设计

课题

北师大版一年数学上册第三单元背土豆教案

目标

1．能解决简单的问题，并正确计算7以内数的加、减法。

2．在观察和操作等学习活动中，理解得数是“7”的加减法的意义。

重点

 7的加减法的意义以及加减法之间的联系。

重点

突破

 创设具体情境，引导学生在数学情境中，通过合作与交流使学生理解相关的加减法的含义以及联系。

难点

 正确熟练地计算得数是“7”的加法及相应的减法并解决实际问题。

难点

突破

结合具体情境，组织多种形式的练习，使学生熟练掌握“6”和“7”的计算及解决相应的实际问题。

教法

通过创设情境理解相关的加减法的含义，在讲故事、启发引导中熟练掌握“6”和“7”的计算。

学法

在观察中发现相关的加减法的含义，在合作交流、自主探究、动手操作、游戏中掌握解决相应的实际问题的方法。

课前

准备

教师

多媒体出示相关的情景图片。

学生

小棒、圆片、棋子、计数器等。

过程

引入

让学生一起观察教材第36页情境图1（背土豆）。

师：请你看着这幅图，给大家编个故事吧。

引导学生编故事：有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，它想找东西吃就发现了一些土豆。你看，它正高高兴兴背着土豆往家里跑。

探新

1．得数是7的加法。

师：你能提出什么数学问题？

引导学生思考，发言：一共有多少个土豆？

（1）说一说，算一算。

师：谁能说一说一共有多少个土豆？你是怎么知道的？

学生自由发言：一共有7个土豆，我数出来的；

我会列算式：1＋6＝7；我会算5＋1＝6，再添上1个就是7······

师：还可以列出一道加法算式吗？

（板书：6＋1＝7）

师：说一说，你是怎么想怎么算的？

指名发言，全班交流。

（2）摆一摆。

同桌合作，把刚才的算式用小棒摆一摆，说一说。

2.7减几。

观察教材第36页的情境图2（背土豆）。

（1）说一说，算一算。

学生观察，说一说发生了什么事？

引导学生叙述故事：小老鼠正得意地说，我往口袋里装了7个土豆。嘿，收获还真不小呀！糟了，小老鼠的袋子怎么了？袋子破了！（1个土豆从袋子里漏了出来。）

根据学生看到的情境提个数学问题。

师：袋子里有7个土豆，丢了1个，袋子里还有几个？

引导学生列出算式：7-1＝6。板书：7-1=6。

3．小结，板书课题。

4．想一想，填一填。

师：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同学们，你们猜猜，后来会怎样？到家里的时候，土豆全漏光了。

出示表格：

小组合作完成，用学具代替土豆动手分一分，并说一说是怎么想的。

5．看图说一说。出示第36页的两幅图片和两道算式。

同桌互相说一说，怎样算的？两道算式分别表示什么，然后全班交流。

巩固

1．完成教材“练一练”第1题。

看图列一道加法算式和一道减法算式。引导学生先说一说图意，再列算式计算。

2．动手分一分。完成教材“练一练”第2题。读清题意后，拿出学具（圆片或小棒）代替香蕉分一分，说一说。

3．完成教材“练一练”3、4题。学生独立完成，集体交流。

4．说一说，玩一玩。完成教材“练一练”第5题。

教师帮助学生明确游戏规则，同桌进行游戏。

小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

（1）：                                    
（2）：                                    
（3）：                                    

反思

学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际操作中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学的思想。

整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，我利用新颖的情景教学和讲动画故事的方法，尽可能地激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣。根据学生的实际情况，教师要进行适时的引导，使整节课顺利完成教学任务。其实，最有效的学习就是激励学生自己动手实践、自主探索与合作交流。所以课堂上，实践操作与游戏活动有机地结合，能让学生在玩、操作、交流中思考问题，在思考中探索，获取新知。最后，整节课的课堂纪律看上去好像有点杂乱，但实际学习效果还可以。

板书

6 背土豆

7的加减法

6+1=7    7-1=6