小学语文口语交际：安慰教学设计

导入新课

1、谈话：今天老师在上班来的路上把随身携带的钢笔弄丢了，心里非常伤心，你有没有相似的经历呢？

2、在生活当中有很多人一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？

安慰。

3、一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”

4、今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。

5、板书课题：口语交际：安慰

谈话交流

指名说

齐读

齐读课题

 本节课通过谈话交流自己不顺心的事，激发学生的交际热情，然后出示关于安慰的名言，进而导入新课。

讲授新课

一、明确要求：

1、出示：一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时，如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些。

2、出示情境一：

在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。

小峰说：都怪我，我要是没摔倒就好了。

出示情境二：

小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。

小丽说：我不想搬走，不想离开好朋友。

出示情境三：

出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。

小冰说：我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！

3、如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。选一种情况，和同学模拟练习。还可以想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰他比较好。

二、学会安慰：

1、安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的插撒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨。你觉得怎样安慰能让对方感到舒服呢？

生1：我觉得安的方式要合适，比方说读话，或者送个小礼物。

生2：我觉得语气要温柔，不能粗地劝解。

生3：我奶奶安慰我的时候总爱摸摸我的头，我觉得很舒服。所以我们也可以恰当地运用手势表达自己的情感。

2、出示情境一：

在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。

小峰说：都怪我，我要是没摔倒就好了。

3、假如你是小峰的同学，你打算怎么安慧他呢？请同桌之间互相交流一下。

4、交流反馈：

预设1：意外不代表你没有实力，只要你继续努力，下次一定会取得好成绩。（真诚鼓励）

预设2：小峰，你不要难过了，大家都知道你是有实力的，没关系的。（表示理解）

预设3：小峰，没关系，只要你继续努力，我们下次一定会取得好名次。（鼓励）

预设4：小峰，我们一起分析一下摔倒的原因吧！（询问原因）

5、小结：其实，所有的语言和帮助都出于我们对小峰的同情和关心。所有这些安慧的语言、行为都出于我们对小峰的真诚的关心。只有真诚，オ会真心实意地去帮助他人。

6、模拟情境：同桌两人模拟一下当时的情景，演一演。

7、总结安慰别人的方法：

安慰别人前，得先了解事情的原因，才能对症下药。——问清原因

安慰别人之前，还得换一个角度替别人想想。——表示理解

安慰别人时，我们可以尝试帮助他人解决问题。——主动帮助

简单的一句鼓励就能给伤心的人带来安慰。——给予鼓励

三、出示情境，学生练说

1、出示情境二：

小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。

小丽说：我不想搬走，不想离开好朋友。

出示情境三：

出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。

小冰说：我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！

2、出示交际要求：

（1）认真听取别人的意见。

（2）交流的时候目视对方，以示尊重，用温和、关怀的语气表达自己的关心和动慰，让对方感受到自己的关心。

3、小组进行交际，选出代表在班级进行展示。

4、交际示例：

情境二：

小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。

小丽：我不想搬走，不想离开好朋友。

我：小丽，就算你去了新的城市，也可以和我们常常打电话呀！我们的友谊是不会因为距离而中断的。我们不是读过一句诗“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”吗？你到了新的城市之后，会遇到新的好朋友的。

情境三：出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。

小冰：我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！

我：小冰，你也不是故意的，我相信妈妈也不会怪你的，表虽然丢了，可是你可以珍藏住妈妈的心意啊！以后出门的时候注意点就行了。

5、拓展安慰朋友的诗句：

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——【唐】高适《别董大》

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！——【唐】白居易《琵琶行》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——【唐】王维《送元二使安西》

世事漫随流水，算来一梦浮生。——【五代】李煜《乌夜啼·昨夜风兼雨》

指名读要求

出示情境，指名读

出示情境，指名读

出示情境，指名读

指名读要求

小组讨论交流

指名说

出示情境，指名读

同桌交流

指名说

齐读

模拟情境

生学习交际的方法

出示情境，指名读

出示情境，指名读

指名读要求

小组交流

交流展示

交流展示

指名读

齐读

本部分分三个环节展开，第一个环节是明确要求，对本节课的习作要求以及情境进行展示交流；第二个环节是学习安慰，让学生先讨论如何安慰别人才能让人感觉舒服，然后出示课文中具体的一个情景进行交流，然后总结出交流的具体方法是什么；第三个环节是根据第二个环节学习的方法进行情景二和三的交际，最后再拓展关于安慰朋友的古诗句。

课堂小结

同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。

对本节课进行总结。

板书

口语交际：安慰

问清原因

表示理解             真诚

主动帮助

给予鼓励