2020-2021学年16 猫教案

《猫》教学设计

教学目标

一、整体感知课文内容，疏通文意，品味作者朴实的语言背后的情感。

二、培养学生善于观察、积累生活的习惯，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

教学重难点

一、感悟作者的感情。

二、学生通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。

情感、态度、价值观目标

学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

教学方法

一、        朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

二、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
三、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

教学过程

一、激趣导入

二、读猫，整体把握课文。

1、默读课文，在文中圈画出三只猫的来历、外形、性格、家中地位和结局的语句，完成表格。

2、作品中描写的猫，你最喜欢哪一只？

三、读人，悟情理

1、第三只猫是怎么死的?

2、“我”为什么会“妄下断语”？为什么 会断定是第三只猫吃了鸟？教训是什么？

凡事不能单凭印象，主观臆断，要弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、仁爱，要同情弱小者。

3、为什么大家都不喜欢第三只猫？教训是什么？

人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

4、为什么对第三只猫的死，“我”会更难过？（齐读课文30-34几段）

“都是针、刺我的良心的针” 有什么含义？

为什么“自此，我家永不养猫”?

第三只猫的冤死太伤“我”的心，他不愿再触到伤痛，所以永不养猫。文中写了“我”三次养猫，不是死了，就是被偷，引发他的都是不愉快。所以他发誓永不养猫。

四、走近作者

1、“我”当初收留第三只猫出于什么考虑？

2、当“我”发现第三只猫有咬死芙蓉鸟嫌疑时，便加以“惩戒”，同样表现“我”的善良、正直和憎恶邪恶的性格，可以说“我”是无意误伤第三只猫。既如此，死一只猫有什么大不了的，有必要如此伤心反责吗？你从作者的伤心中看出了他为人的哪些品质？

五、作业

     我们在生活中应该怎样去关爱别人并完善自己呢？请用文字将你的想法表述出来。

 [板书设计]

猫

郑振铎

                             活泼     对       忧郁              

                             可爱              难看                教

                             能干     比       懒惰                训

                             要               拾