初中语文人教部编版八年级下册1 社戏教学设计及反思

16　社戏　 初中语文      

1教学目标

1.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

2.理解景物描写的作用。

2学情分析

鲁迅的文章，上个学期也学过几篇，学生是比较熟悉的，加上本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，文中对景物的描写一定要引导学生体会化作能力

3重点难点

感知本文的人情美、风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】新课导入

童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大

后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多

彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。

活动2【讲授】朗读课文，整体感知

一、初读课文，整体把握

1、学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。

【学生活动：概括大意。学生的概括大意符合即可】

主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。

2、整体感知课文的思想内涵：

思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为《童年》或别的什么标题？为什么？

【学生活动：学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。】

【设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既非灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。】

二、精读课文，分析情节

1、故事的主要情节是围绕什么展开的？如果让你在“社戏”前

面加一个动词的话，加什么好呢？看。2、课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有没有联系？有什么联系？有联系，这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人，还有看戏的机缘——由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以看戏。这些可以称为“看戏”前的“序幕”。结尾写第二天六一公公送豆。

3、看戏的过程按时间或事件的发展顺序可分为几部分？

（4——30）看社戏戏前波折（4——9）月夜行船（10——13）船头看戏（14——21）月下归航、偷豆（22----30）

4、作者写来真麻烦！要是我们写可能就简单多啦。“一年夏天，我住在姥姥家，正赶上赵庄演戏，于是一天晚上，我就和一群小伙伴架着船去看戏了。”一句话，多简单！连下面的情节也省了。这样写好不好？

不好。比方说我们逗小孩的时候，拿着一块糖，总是东藏藏、西藏藏，要么举得高高的，就是不一上来就给他。看戏却先让你看不上，就是为了有意思啊！这在写作上有个术语叫“蓄势”。就是为了调人胃口，使文章有波澜，让人爱看。这也就是为什么要写这看戏之前的一波三折。

5．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？

（1）A..写了我随母亲归省小住平桥村；

B．钓虾放牛的乡间生活；

C．看社戏前的波折；

D．夜航去看社戏途中；

E．去赵庄看社戏；

F．看社戏后归航偷豆；

G．六一公公送豆。

（2）详写的是：C D E F

（3）略写的是：A B G

6．提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？

因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，

看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

活动3【练习】教师小结，课后练习

三、教师小结

突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。

四、课后练习

A、完成课后练习

B、学习描写景物片断《夏天来了》，要求能抓住景物特点，调

动多种感官，运用多种修辞方法，多方面的反映夏天这一季节特点，做到融情于景，情景交融。