人教(部编)版语文四年级下册交流平台与初试身手教学课件

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这是一份人教(部编)版语文四年级下册交流平台与初试身手教学课件，共38页。

交流平台与初试身手（第1课时）依托课文回顾总结，交流感悟在本单元，我们学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇精读课文，关于如何写好游记，你学到了哪些方法？吸引人的景物要重点写。写游览的地方，要按游览的顺序来写。写吸引人的景物可以先写看到的，再写自己的感受。景物发生变化，可以按照变化的顺序来写。写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。如果景物发生了变化，就可以按照变化的顺序来写，如《海上日出》的第2-3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。阅读“交流平台”，说说哪些地方还想进一步了解。还需要了解如何把游览顺序写清楚。《海上日出》和《记金华的双龙洞》分别是如何写具体的？《海上日出》变化的顺序：小半边脸——努力上升——冲破云——跳出海面——发出夺目的亮光《记金华的双龙洞》游览顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞《海上日出》和《记金华的双龙洞》都有一定的写作顺序，看看作者分别是怎么有序来写的。《记金华的双龙洞》中，写孔隙的时候先写看到的，再写自己的感受。《海上日出》把太阳的变化过程写出来那么作者是如何将变化过程写具体的呢？作者写出了太阳位置的变化，颜色的变化，光亮的变化。写景物的方法写游览的地方，要按游览的顺序来写。吸引人的景物要重点写。景物发生变化，可以按照变化的顺序来写。写吸引人的景物可以先写看到的，再写自己的感受。借示意图，说清游览顺序星期天，你要带一位同学参观植物园。根据示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。同学们，自己读一读，想想里面包含哪几个要求？两个要求在：根据示意图画出参观路线；按路线说清参观的顺序。同学们自己设计一下参观的路线，在示意图上画一画，并将所经之处填写下来。（　　）→（　　）→（　　）→（　　）→（　　）→（　　）范例：1. 南门→郁金香园→天湖→望湖亭→纪念馆→北门顶2. 东南门→郁金香园→天鹅湖→望湖亭→纪念馆→松林→小桥→南门从一处景点到达另一处景点，怎样说，才能说清楚呢？结合“过了小桥往西，就来到了芍药园。”这句话想一想。除了要说清楚从哪儿到哪儿，还要说清怎么走。请同学们试着按照自己设计的路线，说清参观的路线。走进南门，顺着东面的小路往北走，就能看到郁金香园了。出了纪念馆往西，经过北门，就来到了松林。绕过天鹅湖，往北走，就是北门了。在按顺序说参观路线的时候，我们常常会用到：穿过、路过、走过、绕过等表示行走方式的词。这节课，我们梳理了把游览顺序写清楚、将吸引人的景物写具体的方法，还通过设计游览路线，写写游览顺序的活动，运用了所学方法。我们可以将这些方法运用到今后的表达中。板书设计变化的顺序：小半边脸 → 努力上升 → 冲破云霞 → 跳出海面 → 发出夺目的亮光游览顺序：路上 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 内洞 → 出洞表示行走方式的词：穿过、路过、走过、绕过交流平台初试身手交流平台与初试身手（第2课时）回顾所学文章，说说观察方法回忆一下我们学过的文章，想想作者是怎么观察的。《海上日出》一文，作者在船上看着太阳一点儿一点儿地变化。《观潮》一文，作者在一个固定的点上观察浪潮由远及近的变化。《记金华的双龙洞》一文，作者一边走，一边看，一边感受，依次把自己看到的景物写下来。在游览过程中，当我们从远到近，慢慢走近景物，是怎么观察的？我们往往先看到整体，而后会聚焦到一个点，即从远到近，从整体到局部。今天我们就用这样的观察方法，将所看到的景物有顺序地写下来。看图说一说走进南门，顺着东面的小路往北走，就能看到郁金香园了。瞧，这就是郁金香园。谁来说说你看到的郁金香园是怎样的？郁金香园里鲜花盛开。满园的香气扑鼻而来。红、黄、粉各色郁金香如一个个精灵在风中摇曳，欢迎着前往看花的人们。我举起了相机，定格这美丽的画面。瞧，这就是你们从稍远处，整体上观察到的郁金香园的美。走近细看，郁金香又是什么样的呢？走近细看，鲜红的郁金香竟不是全红的，饱满的叶片周围是一圈金色的边，在阳光的映照下甚是好看。稍稍走近，我们看到的又是另一番景象。越走越近，看得就越清楚，越细致。这里有一朵郁金香盛开了，我们来仔细看看，你又观察到了什么？这里有一朵盛开了，在阳光的照射下，鲜红的花竟然有些透明了。毛茸茸的黄色花蕊昂着头正享受着阳光的爱抚。随着目光的聚焦我们越看越细，越观察越微。从远远看到的成遍的郁金香，到近处看到的成朵的花，再聚焦到一朵。我们就是按照从远到近，从整体到部分来观察的。布置任务：课前，同学们也观察了附近的一处景物，请运用刚才学到的观察方法写一写。板书设计写好处景观察处景：从远到近　从整体到部分交流平台初试身手谢谢观看