中图版七年级下册第四节 福建省泰宁县教学设计

【课题】

中图版七年级下册  第7章  第四节福建省泰宁县

【教学目标】

知识与技能

（1）          根据福建省政区图，说出泰宁县的地理位置

（2）          根据泰宁县地形图，总结泰宁县的地形与地势特点

（3）          根据降水量柱状图和气温变化曲线图分析泰宁县气候特点

（4）          了解丹霞地貌的成因和特点

（5）          了解泰宁县的旅游资源开发和保护的情况

过程与方法

（1）          通过搜集资料和读图比较，了解泰宁丹霞地貌的特点

（2）          根据数据资料，总讨论结泰宁县的发展对人们的生产方式和生活质量的影响

（3）          通过搜集资料，分组讨论泰宁县如何开发和保护旅游资源

情感态度与价值观

（1）          通过欣赏泰宁的自然风光和文化景观，培养学生对祖国美丽河山和灿烂文化的无限热爱之情。

（2）          通过泰宁当地对旅游资源的保护，树立学生环境保护的意识。

【教材分析】

“福建省泰宁县”是中图版教材新增加的一节内容。在《认识我国的区域》这一章中，增加“福建省泰宁县”覆盖了不同尺度的区域。在已选的区域中，有跨行政边界的自然和经济区域（黄土高原、珠江三角洲地区、长江中下游平原），也有行政区域（四川省、台湾省、北京），而泰宁县属于县级行政区域，达到了课标中关于“不同空间尺度的区域”的要求。另一方面，增加“福建省泰宁县”覆盖了主体功能区规划中不同开发类型的区域。世界遗产地泰宁属于“禁止开发区”，因此，泰宁县的发展和规划与其他地区相比有很多不同之处，其强调对自然文化资源的原真性和完整性的保护，而不仅仅是经济发展。这样，可以让学生理解在为区域制订发展计划时的不同侧重点，培养学生全面思考的能力。

本节内容共分为三个部分，第一部分“独特的自然景观和文化景观”，自然方面主要讲述了泰宁地区的地理位置、地形特征以及丹霞地貌景观；人文方面主要讲述了泰宁作为一个历史文化古城所拥有的文化遗产和景观。这部分内容也介绍了泰宁作为一个旅游强县的资源背景。第二部分“旅游资源的开发”介绍了泰宁县开发旅游资源，从以农业为主成为旅游胜地的历程，同时从旅游收入和旅游从业人员两个角度用数字介绍了泰宁县1990年以来旅游业发展的现状，并阐述了旅游业发展给泰宁县人民生产生活带来的巨大变化。第三部分“旅游资源的保护”介绍了泰宁为保护丹霞地貌等旅游资源做出的各种努力。

【教学重、难点分析】

教学重点：泰宁的旅游业发展对当地生活方式和生活质量的影响；了解保护旅游资源的重要

性和成功经验。

教学难点：丹霞地貌的形成过程；理解泰宁划分和新区和缓冲区的重要意义。

【教学建议】

1.对于泰宁县的地理位置和地形特征，可以让学生读图找出泰宁在福建省的位置；通过读地

形图，概括出泰宁县的地形与地势特征；通过读气候类型图分析泰宁县的气候特点。

2.由于泰宁与学生的空间距离和心理距离均较远，可以通过图片和视频让学生感受泰宁美丽

的自然景观和丰富的人文景观，激发学生对祖国大好河山的无限热爱。

3.给出图表和数据，让学生相互讨论，并分析旅游资源的开发对泰宁经济和当地人民的生活

方式和生活质量的影响。

4.通过“角色扮演”活动，让学生分别从不同的角度讨论该如何保护泰宁县珍贵的旅游资源，

从而树立学生的环保意识。

【探索活动设计】

读图活动

请同学们读P84页图C，地理图册P40气候类型图，思考下列问题：

（1）          泰宁县属于哪一个省份？位于该省的什么方位？

（2）          找出泰宁县邻近的山脉，说出这条山脉位于泰宁县的什么方位，据此推测泰宁县的地势特征和地貌特点。

（3）          泰宁县的气候特征如何？与其自然景观存在怎样的关系？

学生讨论并回答。

教师总结：

（1）福建省位于我国东南沿海地区，泰宁县位于福建省西北部，武夷山脉中段东南侧；

（2）泰宁县地势由西北向东南倾斜，西北端为丹霞地貌，东南侧为低山丘陵。

【教学案例设计】

角色扮演活动

在引导学生讨论发展旅游业可能带来的不利影响之后，进而过渡到旅游资源的保护。对于旅游资源的保护，一方面我想培养学生全面思考的能力，另一方面想树立他们的环保意识。所以设计了角色扮演活动。

假如你分别是以下角色，分组讨论该如何保护泰宁的旅游资源呢？

第一组：泰宁县当地官员

第二组：泰宁县当地普通民众

第三组：到泰宁旅游的外地人员

学生经过讨论之后，每一组分别派一名代表到讲台前向全班同学阐述他们的观点。

可以看出来，学生对这个活动很感兴趣，讨论十分热烈，课堂氛围非常好。第一组的代表同学，主要讲了三个方面。一是加大宣传力度，二是利用政府的领导力加强管理，三是设立奖励和惩罚制度。第二组的同学，首先阐述了作为泰宁当地民众应当以身作则，然后应当力所能力及地帮助保护当地的旅游资源。第三组同学的主要观点是作为游客应当提高自身素质，主动保护当地旅游资源，同时应该劝阻身边的人不要去破坏环境。

三个小组的代表说得非常到位，从中可以看出达到了培养学生全面思考的能力和树立环保意识的目的。如果课堂上能让同组其他学生补充的话就更好了。

【教学过程设计】

【板书设计】

【课堂评价】

本节课以图片和音乐导入，用美丽的风景图片将泰宁呈现在学生面前，引发学生对泰宁的向往，进而激发学生了解泰宁的欲望。通过读图分析小组讨论及学生自己讲解，可以很好地提高学生读图能力及表达能力；演示实验视频，将原本需要千百万年的丹霞地貌形成过程快速呈现在学生面前，使学生对丹霞地貌有了更直观，更深入的了解。以图表和数据来说明泰宁县旅游业对当地经济和人民生活的影响，十分具有说服力。通过角色扮演活动，让学生从不同角度思考该如何保护泰宁的旅游资源，培养学生全面思考的能力，树立起环保意识，达到了情感态度与价值观目标。

不足之处在于对泰宁独特的自然景观和文化景观的学习，以老师介绍和讲解为主，学生难以参与其中。