地理七年级下册第四节福建省泰宁县教学设计

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这是一份地理七年级下册第四节福建省泰宁县教学设计，共5页。教案主要包含了设计思路，教学目标，学情分析，教学重，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

福建省泰宁县

一、设计思路

本节课位于第七章认识我国的区域，这部分内容主要是对学生进行区域差异、经济发展与环境的关系、可持续发展教育三部分。本节课作为本章第五节，前面已经学习四节内容，已经初步掌握了区域地理学习的基本方法。

本节课主要采用“学生为中心，教师是引导者”的主体思路，主要采用学生自学学案、讨论交流等的方式进行教学，提高学生区域地理学习的能力。

如今，网络媒体发达，充分利用学生在接受新事物速度快的优点，提前要求他们课前搜索相关资料，课堂展示，共同分享，培养学生搜集资料、筛选资料的能力。

关于旅游的开发与保护，这部分内容不难，但是比较杂乱。利用小组讨论的形式，充分发挥学生能力，在交流中迸发智慧的火花。

二、教学目标

【课标分析】

运用地图简要评价某区域的地理位置。
以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

【三维目标】

知识与技能：

根据地图能说出泰宁县的具体位置。
了解丹霞地貌的成因和特点。
了解泰宁县的旅游资源开发和保护的情况。

过程与方法：

通过视频演示、文字介绍、教师绘图讲授等方法了解丹霞地貌的成因和特点。
通过图表、文字资料了解泰宁县如何开发和保护自然、人文景观。

情感、态度与价值观：

在学习过程中培养学生对区域保护的观念。

三、学情分析

本节作为本章第四节，是行政区域学习的最后一节，学生通过前三节的学习，对区域地理的学习方法已经有了一定的认识，能基本根据教师的引导尝试分析出泰宁县可能的气候、地形等自然环境特征。但泰宁这个地方对学生太过陌生，需要借助大量的资料、图片让学生对本地区有一定认知。

四、教学重、难点

【教学重点】

认识泰宁县丰富的自然与人文旅游资源。
了解区域环境保护的重要性和成功经验。

【教学难点】

丹霞地貌的成因。

五、教学方法

【学法】

小组讨论法、学案导学法

【教法】

引导教学法

六、教学过程

教学环节		教师活动	学生活动	设计意图
情境导入		语言简介：一个皇帝赐名的地方一方原生野性的山水一脉厚重辉煌的历史一座古韵犹存的明城播放简介泰宁基本情况的视频。板书：第四节福建省泰宁县	聆听教师对泰宁的介绍，并认真观看视频，对泰宁有初步的认知。感受自然之美、文化底蕴之深。	语言介绍配合视频演示，让学生初步认识泰宁，激发学习兴趣。
讲授新课	学习目标学案自学教师讲解资料搜集承转过渡小组讨论教师归纳提升深化	展示本节课的学习目标。一、独特的自然环境展示泰宁在中国的位置图。要求学生结合幻灯地图、84页图BC、课本83页文字和之前学过的知识，完成学案上地理位置部分和气候条件、自然景观部分。完成后，请学生回答。小结： 1.位置：泰宁县位于福建省西北部，武夷山中段东南侧。 2.气候：靠近台湾海峡，降水充沛。纬度较低，气温较高。 3.地形：西北山地（丹霞地貌）、东南低山丘陵。 4.河湖：金湖、金溪。 5.植被：气候条件优越，动植物资源丰富。认识丹霞地貌要求学生齐读丹霞地貌的成因。教师简单绘图说明丹霞地貌的成因。视频演示丹霞地貌成因。介绍“中国丹霞”世界遗产名录的六个捆绑申遗的提名地，并展示分布图。展示泰宁丹霞地貌的照片，归纳泰宁的三大奇观。二、历史悠久的文化古城泰宁不仅拥有独特的自然景观，而且历史悠久，颇具有文化底蕴。展示自我请学生课前搜集的资料，课上为大家介绍泰宁著名的人文景观。教师配合幻灯展示景观照片，加深其他学生的认识。同时，要求学生记录自己认为最能代表泰宁人文景观的2-3个景点，写在学案上。播放泰宁县的自然景观和文化景观照片。 20世纪80年代以前，泰宁以农业为主。之后，泰宁紧随时代的发展，依托自己独特的自然与人文景观，重点发展旅游业。如今，这里已经成为著名的旅游景区。三、旅游业开发与保护幻灯出示讨论问题，一二大组思考第一个问题，三四大组思考第二个问题。要求四人小组共同探讨，并将所思考的结果写在学案上。 1.旅游业的发展对生产、生活有什么影响？请从有利和不利两方面入手思考。（结合课本86页图I） 2.请分别从旅游局人员、景区工作人员、游客、其他角色的角度，为当地的旅游业发展及保护提出相应措施。学生代表发言的时候，教师可简单归纳下，有助于其他学生理解。讲解：在泰宁，为了旅游业的可持续发展，将丹霞地貌保护区划分了核心区和缓冲区。采取多条措施保护泰宁的旅游资源。幻灯演示主要保护措施。结合习近平总书记的“金山银山就是绿水青山”。旅游保护不仅仅是政府、景区的工作，我们作为游客更应该文明出行。课后要求学生结合生活思考如何做个文明的游客。下节课深入探讨。	齐读学习目标做到心中有数。通过阅读地图，结合课本83页文字和之前学过的知识，认识泰宁的地理位置，完成地理位置部分，并尝试分析泰宁可能的气候条件和自然景观。可同桌交流，完成后举手发言。结合同学们的发言和教师幻灯归纳，纠正学案错误，完成学案自然环境部分的所有内容，了解泰宁县的自然地理特征。 1.通过齐读丹霞地貌的成因，初步认识。 2.通过教师的绘图讲解，基本理解丹霞地貌的形成原理。 3.视频演示，加深理解。 4.通过地图，了解“中国丹霞”世界遗产名录的六个捆绑申遗的提名地的分布情况。 5.观看泰宁三大奇观照片，欣赏泰宁独特的自然景观，激发一定的热爱泰宁秀丽风光之情。通过学生课前搜集泰宁人文景观资料，认识泰宁深厚的文化底蕴，了解著名的人文景观，感受这里的人杰地灵。最后记录下认为最能代表泰宁人文景观的2-3个景点，写在学案上。欣赏泰宁县的自然景观和文化景观照片，再次感受泰宁旅游资源之丰富。分大组分别讨论两个问题，四人小组探讨教师提出的两个问题，结合课本86页图I分析旅游业的重要作用。发挥智慧，结合生活经验，分角色探讨旅游发展与保护的主要措施。讨论结束小组派代表发言。听各个代表发言，记下自己认为重要的知识。认真听教师讲解，观看幻灯演示，了解泰宁主要的保护措施。发散思路，结合生活想想如何做个文明游客。	带着目标学习，做到有的放矢。这部分内容不难，学生可结合前三节学到的方法和课本文字、地图介绍自我分析，认知泰宁独特的自然环境，有利于学生自学能力的提高。丹霞地貌的成因学生从未接触过，有一定难度，采用三个步骤帮助学生理解。通过丹霞地貌的照片欣赏，归纳泰宁的三大奇观，感受泰宁自然之美，进一步感受到地理学习的快乐。课前搜集资料，培养学生利用网络信息的能力，并提高他们的学习主动性。课堂分享可以让学生学会交流，并给他们提供展示自我的机会。通过照片欣赏，归纳刚刚学过的知识，并加深对泰宁的认知。为了深入两个问题，分两大组讨论。同时学生有一定的生活经验，通过小组讨论让他们将知识与生活联系起来。同时，合作探究可以培养其合作能力，发挥每个人的智慧。学生分析后，教师归纳、升华，深化知识。对泰宁旅游资源的保护拓展到对所有旅游的保护，从学生实际出发，让学生将想法表达出来，提升环境保护意识。
课堂练习		出示三道选择题，练习巩固。	积极发言回答问题。	及时巩固，加深印象
归纳总结		知识框架小结本课主要内容。	根据板书小结本课知识。	小结归纳，让每节课都是学有所获的
课后作业		完成填充图册本节内容。小组合作：选择一个景区，了解其自然、人文特征，并为它设计旅游保护措施。	课后认真完成作业，夯实基础，并举一反三，4人小组选择一个自己喜欢的景区，了解其自然、人文特征与旅游开发状况。	课堂知识与课外延伸结合起来，既巩固练习，又应用于实际。